開放式實驗室更適應(yīng)新課程

《全日制普通高中生物新課程標準》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出對創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。探究能力的培養(yǎng)在高中生物教學(xué)中，既是教學(xué)的目標和結(jié)果，又是教師教和學(xué)生學(xué)的一個途徑，還是教材課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的主要方式?？茖W(xué)探究是以實驗為主渠道的，以前的實驗室的管理模式會導(dǎo)致這一主渠道的不暢通。

一、實驗是探究能力培養(yǎng)的主要途徑

新教材的編排更注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，探究能力

的培養(yǎng)是以實驗為主渠道的，而實驗必然離不開實驗操作。在平時教學(xué)中，應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生參與實驗，給學(xué)生創(chuàng)造實驗條件與動手的機會。新教材中安排的實驗內(nèi)容與舊教材相比，數(shù)目上明顯增多，可操作性更強。教材通過探究實驗的安排，讓學(xué)生充分探究了學(xué)習(xí)的過程和方法，從而培養(yǎng)了探究能力。

學(xué)生具有一定的探究能力后，對身邊及自然界的許多事物

充滿了好奇，并作出大膽預(yù)測，要想驗證預(yù)測是否正確，最好的方法就是用實驗來證明。如探究“影響生長素類似物促進植物生長的最適濃度”，不同的學(xué)生可尋找不同的植物，或者是同樣的植物不同的器官也可能會出現(xiàn)成熟情況不同等現(xiàn)象，再者生長

素類似物的使用方法也出現(xiàn)很多種，實驗結(jié)果的記錄都會出現(xiàn)

不同情況，學(xué)生感興趣后通過不同的實驗會得出很多結(jié)論。

二、實驗場所限制了實驗的進行

不僅是探究實驗，還有例如“影響酶促反應(yīng)的因素”等許多學(xué)生感興趣的問題，因?qū)嶒灢牧虾蛢x器以及場所的限制，學(xué)生只能猜測，而無法用實驗加以驗證，這極大地打擊了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣?！安煌▌t變”，我們需要對傳統(tǒng)實驗室的管理加以調(diào)整，變原來實驗課才開放的實驗室為開放式實驗室，以滿足學(xué)生的

要求，滿足他們探究科學(xué)的欲望，完成他們的科學(xué)夢想。

開放式實驗室，即向?qū)W生開放的實驗室，學(xué)生可以任意借用實驗材料和實驗儀器，既滿足了目前新課改的要求，也可補救以前教學(xué)中的不足。在課堂上的探究，下課可在實驗室里驗證。學(xué)生可通過各種形式的申請，向?qū)嶒炇医栌脤嶒灢牧虾蛢x器，及時地開展探究活動。

三、建立合理的開放式實驗室管理制度

1.為了滿足學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的需求，鼓勵他們的探究活動，首先制訂一項制度：任何同學(xué)任何時候都可到實驗室借實驗儀器。有了這項保證，就能激發(fā)他們的實驗操作興趣，促進學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化。

2.到實驗室借實驗儀器，要提供書面申請（老師提供現(xiàn)成的模板），要有明確的實驗探究的課題和假設(shè)以及實驗設(shè)計，這樣做更有利于學(xué)生的實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)。

3.對學(xué)校的要求：補充實驗器材，盡最大的可能為學(xué)生提供實驗所需的器材，并補充必要的知識讀本，供學(xué)生查閱。

4.配備專門的實驗室負責(zé)人，便于學(xué)生聯(lián)系和借還儀器。

5.建立開放式實驗室“儀器管理制度”。實驗結(jié)束后，及時歸還實驗儀器，并上交一份實驗報告。

6.開放式實驗室儀器管理制度（試行）

普通儀器，學(xué)生可借離實驗室，若有損壞，照價賠償；貴重儀器，需由教師指導(dǎo)使用，利用課外時間在實驗室完成；根據(jù)實驗要求，儀器借出原則上不得超過一周，若超過一周，可向?qū)嶒炇肄k理續(xù)借手續(xù)；在實驗過程中，學(xué)生要注意愛護器材，確保其完好性。

四、開放式實驗室對教師的要求

實驗室的開放給老師提出了更高的要求。教師應(yīng)該勇于接受挑戰(zhàn)，抓住機遇，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，改變工作方式，讓自己得到充分的鍛煉，盡早地實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。在這場變革中，會遇到前所未有的許多問題，這些將成為我們師生共同的問題，我們要通過不斷地學(xué)習(xí)來解決。在實驗室開放的同時，教師要不斷加強自身實驗方面的專業(yè)知識，同時，在日常的教學(xué)中，還要注重探究式實驗教學(xué)素材的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

另外，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生選題，課題針對性要強，要貼近學(xué)科，或者貼近學(xué)生實際。在進行實驗操作前，教師要對學(xué)生的實驗探究過程有初步了解，為實驗的成功操作做好充分的準備。

五、實驗室開放的預(yù)期

1.開放式實驗室一定會適應(yīng)新課改

《普通高中生物課程標準》制定的核心理論——著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。基本的指導(dǎo)思想包括五個方面：面向全體學(xué)生；立足學(xué)生發(fā)展；體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)；突出科學(xué)探究；反映當代科學(xué)成果。科學(xué)探究是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的有效途徑。開放式實驗室的建立，為學(xué)生進行探究實驗提供了綠色通道。

2.開放式實驗室能最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究能力

實驗室的開放，會讓學(xué)生對他們身邊的事物更加關(guān)注。那些奇怪的自然現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的興趣，以及探求事物真相的欲望，從而達到教學(xué)的根本目的。

3.實驗改革呼喚實驗室的開放

不少發(fā)達國家都讓學(xué)生帶著實驗儀器完成一些科學(xué)小制作，或在校內(nèi)，或在自己家中。我國的實驗改革遲早會從現(xiàn)在的講實驗發(fā)展到自己動手做實驗，開放式實驗室的建立會越來

越重要。

建立開放式實驗室，對教師、學(xué)生都是非常重要的，特別是對學(xué)生今后科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，有著非常重要的作用。讓我們共同參與到開放式實驗室的建立中來，一起努力，讓它逐漸完善，一步步走向燦爛的明天。

（作者單位 江蘇省泗陽縣眾興中學(xué)）