探究無(wú)“話”處亦能生妙境

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，科學(xué)不僅高度分化，還出現(xiàn)了高度綜合的趨勢(shì)，各種科學(xué)之間的相互影響、相互滲透形成了一個(gè)全新的綜合有機(jī)整體，促使人們站在更高的層次，用更系統(tǒng)、完善、綜合的眼光進(jìn)行研究。當(dāng)然，科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)、理論上的全新突破最主要的來(lái)源是教育科學(xué)研究領(lǐng)域的深入和拓寬，在縱橫交錯(cuò)的教學(xué)中，好的教學(xué)方法不僅可以事半功倍，還可以改變一個(gè)人的一生，進(jìn)而推進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。布白以其獨(dú)特的思維模式和想象空間，不僅縮短了學(xué)生和作者、老師之間的心理距離，還營(yíng)造了一個(gè)美妙的學(xué)習(xí)意境，開發(fā)了學(xué)生的思維能動(dòng)力和創(chuàng)新力。

關(guān)鍵詞：無(wú)“話”；妙境；閱讀教學(xué)；布白

在當(dāng)代教育科學(xué)研究中，閱讀教學(xué)方式越來(lái)越受到老師乃至家長(zhǎng)的重視，其中，布白以其獨(dú)特的方式越來(lái)越被大家喜愛，它具有高度的靈活性、靈敏性和開發(fā)性，能有效地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、想象能力。布白是美好藝術(shù)的表現(xiàn)手法中的一種，它提倡充分表現(xiàn)主題觀點(diǎn)，有意識(shí)地留出“空白”，讓人們自由發(fā)揮，沖破思維的禁錮，從而真正地感受到藝術(shù)的美麗與魅力。

一、適當(dāng)布白，適當(dāng)無(wú)話，布白的定義

在新加坡電影《小孩不笨2》中有一句經(jīng)典的臺(tái)詞：“大人經(jīng)常以為，和我們說(shuō)很多話，就是溝通了，其實(shí)他們都是自己講，而我們通常都是假裝在聽。大人們?yōu)槭裁床欢嗔司秃茈y消化的道理呢？”將這句話用在當(dāng)今教學(xué)中也是非常切合實(shí)際的，老師一直在耳邊嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，一直督促著學(xué)生做一件事情，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生自我意識(shí)已經(jīng)蘇醒，自尊心越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)事物的評(píng)價(jià)有了自己的看法，這時(shí)候更多的是需要鼓勵(lì)和尊重，這也就需要教師講究布白藝術(shù)。

1.布白不是空白

布白不是空白，不是無(wú)話，更不是不說(shuō)話，而是講究說(shuō)話的質(zhì)量和效果，讓人看見妙境。每一個(gè)布白，都是有一定的目的性和針對(duì)性的。教學(xué)工作者在給學(xué)生布白后，不是讓學(xué)生處于空白的狀態(tài)，而是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入預(yù)先設(shè)置的藝術(shù)境界中。

2.布白不能過(guò)白

任何藝術(shù)離開了生活實(shí)際，都會(huì)成為虛無(wú)縹緲的東西。在閱讀教學(xué)中也一樣，空白只能是一小部分，老師在運(yùn)用的過(guò)程中不可以過(guò)分地夸張、縮小、變形，朦朦朧朧的，讓學(xué)生不明不白，從而造成教學(xué)漏洞。

3.布白不是空想

在設(shè)置布白時(shí)，老師應(yīng)該時(shí)時(shí)看好手里的風(fēng)箏線，讓學(xué)生跟著影子的步伐有序地活動(dòng)，不能讓學(xué)生隨意盲目地空想，毫無(wú)目的地瞎想。老師在這個(gè)過(guò)程中要把閱讀內(nèi)容和布白很好地銜接，還要見好就收。

4.布白不是濫白

在教學(xué)過(guò)程中，布白的使用不能像發(fā)糖果一樣每天發(fā)，應(yīng)該注重度和量，不能給人七零八散的感覺(jué)。用得太多，無(wú)休止地營(yíng)造布白，有時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生難以應(yīng)付，帶來(lái)副作用。布白是給學(xué)生更多的尊重和鼓勵(lì)，必須適當(dāng)。

二、布白的具體方式

布白最通俗的理解是計(jì)白當(dāng)黑，“字里金生，行間玉潤(rùn)”講的就是書法作品布白得當(dāng)，使字與字之間產(chǎn)生參差錯(cuò)落的美感以及協(xié)調(diào)呼應(yīng)的藝術(shù)效果。把黑色當(dāng)成白色的來(lái)計(jì)算，只計(jì)算白色的部分，或者只計(jì)算沒(méi)有墨的空間，白色指紙，黑色指墨，這樣調(diào)換后還能收到美的效果，那就具有了不錯(cuò)的結(jié)構(gòu)美、形態(tài)美、布局美、布白美。

1.開題布白，未成曲調(diào)先有情

實(shí)踐表明，兒童的學(xué)習(xí)能力是最快速有效的，因?yàn)樗麄儗?duì)不知道的一切都充滿了好奇，每當(dāng)接觸到新事物的時(shí)候，他們都努力地把自己放到研究者的身份上去努力發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇心，所以學(xué)習(xí)得很快。一個(gè)好的開端，能開拓學(xué)生的思維，讓他們自己進(jìn)入“期待視野”，活躍了氣氛，提高了效果，這是一個(gè)雙贏的過(guò)程，也是未成曲調(diào)先有情。

2.重點(diǎn)處布白，柳暗花明又一村

在當(dāng)下的教育教學(xué)中，最講究的還是流暢性，旁征博引，滔滔不絕顯示了老師的教學(xué)底蘊(yùn)。但如果只會(huì)講，是不行的。鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切從實(shí)際出發(fā)?！睆膶?shí)際出發(fā)針對(duì)的不僅僅是科學(xué)，對(duì)于教育教學(xué)，我們也必須遵循。結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)赝ｎD，偶爾留下空白讓學(xué)生回味和思考，從而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課文的意蘊(yùn)。

3.衍生課外布白，拓展教學(xué)視野

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的是優(yōu)秀作品的巨大引導(dǎo)力和推動(dòng)力。同樣，在教學(xué)工作中，一堂生動(dòng)有趣的好課，留給學(xué)生的也會(huì)是“言雖盡而意無(wú)窮”。課堂結(jié)束后設(shè)置相應(yīng)的布白，不僅可以對(duì)課堂知識(shí)起到鞏固作用，同時(shí)也可以延伸知識(shí)。

教育不僅是教人知識(shí)，更主要的是教人以學(xué)習(xí)方法、思維能力。在瞬息萬(wàn)變的當(dāng)下，培養(yǎng)綜合人才，發(fā)展他們的思維能力、潛在能力、創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。在形形色色的閱讀教學(xué)中，適當(dāng)添加布白，在有限之中尋找無(wú)限，不僅可以提高教學(xué)藝術(shù)，還可以開發(fā)學(xué)生的潛在能量，從而提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國(guó)強(qiáng).巧用“布白”處理好教學(xué)中的“講”與“不講”關(guān)系[J].文教資料，2007（18）：140-141.

[2]李俊峰.談初中語(yǔ)文教學(xué)的布白藝術(shù)[J].教育教學(xué)論壇，2010（34）：139.

[3]邵小玲.無(wú)“話”處亦能生妙境：在閱讀教學(xué)中感受布白藝術(shù)的魅力[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（22）：35.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)卜弋小學(xué)）