物理概念的形成與規(guī)律的掌握

物理概念和物理規(guī)律是高中物理基礎(chǔ)知識(shí)最重要的內(nèi)容。在高中物理教學(xué)中，幫助學(xué)生形成牢固正確的物理概念和準(zhǔn)確地掌握物理規(guī)律，具有十分重要的意義。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)摸索，我發(fā)現(xiàn)：要使學(xué)生形成概念，掌握規(guī)律，決不是簡(jiǎn)單地被動(dòng)地從教科書上或教師那里接受一些概念和規(guī)律的條文，而是在學(xué)生頭腦深處發(fā)生一系列極其深刻、極其復(fù)雜的心理變化過(guò)程。

一、物理教學(xué)中，學(xué)生形成物理概念和規(guī)律的重要性

物理概念是指反映物理現(xiàn)象和過(guò)程的本質(zhì)屬性的某種思維形式，思維形式的表現(xiàn)形式主要包括定律、原理、定理、法則和公式等。物理概念同時(shí)還是物理現(xiàn)象和過(guò)程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下必然變化發(fā)展的規(guī)律性反映。從另一種程度上來(lái)說(shuō)，在一定條件下物理規(guī)律揭示了某些物理量之間間接存在的、必然的聯(lián)系。在物理教學(xué)中，形成準(zhǔn)確的物理概念的重要性主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：第一，物理概念是物理學(xué)最基本的內(nèi)容。第二，物理教學(xué)的關(guān)鍵就是能讓學(xué)生掌握物理概念。第三，物理概念的教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力的重要途徑。

每一個(gè)物理概念和規(guī)律都包含著大量的具體事例。在物理教學(xué)時(shí)，特別需要注意的是，并不是具體事例越多越好，為了幫助學(xué)生能在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，我們教師必須精選典型事例，這樣才能收到預(yù)期的效果。

二、學(xué)生怎樣才能形成物理概念

作為教師，至少要讓學(xué)生明白引入這個(gè)概念的用途何在，能

說(shuō)出這個(gè)概念是如何定義的，對(duì)于物理量要記住它的單位，對(duì)于有定義式的物理量要記住它的定義式，明確概念的適用范圍，弄清楚一些容易混淆的物理概念之間的區(qū)別和聯(lián)系。

1.學(xué)生形成概念和掌握規(guī)律的基礎(chǔ)

教師向?qū)W生介紹相關(guān)的感性材料，使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)

識(shí)。在物理學(xué)習(xí)中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的物理問(wèn)題獲得生動(dòng)而具體的感性認(rèn)識(shí)是非常必要的。在物理教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的物理問(wèn)題還沒(méi)有獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，還沒(méi)有認(rèn)清必要的物理現(xiàn)象，教師就急于向?qū)W生講解概念和規(guī)律，采用“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生靠灌輸?shù)脕?lái)的“概念”和“規(guī)律”就將是空中樓閣。例如，我們都有這樣的體驗(yàn)，一個(gè)身高體壯的大人從你身旁走過(guò)，不當(dāng)心碰了你一下，可能使你打個(gè)趔趄，甚至摔倒。但是，如果碰你的是個(gè)瘦小的小孩，盡管他走得跟那個(gè)大人一樣快，打趔趄甚至摔倒的可能不是你，卻是他。學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生“這究竟為什么？這到底是什么？”的探究心理，這種探究心理，以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，正是學(xué)生學(xué)習(xí)概念、掌握規(guī)律的內(nèi)部動(dòng)機(jī)?？梢?jiàn)，當(dāng)我們考慮一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)效果時(shí)，只考慮運(yùn)動(dòng)速度是不夠的，還必須把物體的質(zhì)量考慮進(jìn)去。物理學(xué)上把物體的質(zhì)量和速度的乘積叫做物體的

動(dòng)量。

2.形成概念，掌握規(guī)律的關(guān)鍵

在學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行科學(xué)抽象，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。觀察同一個(gè)物理現(xiàn)象，不同的學(xué)生會(huì)得出不同的結(jié)論。因?yàn)槊恳粋€(gè)物理現(xiàn)象，都受多種因素的影響，如果把握不住抽象思維的正確方向，就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。例如，在“馬拉車”的問(wèn)題上，盡管學(xué)生把牛頓第三定律背得滾瓜爛熟，思想上總還認(rèn)為“馬對(duì)車有拉力，車對(duì)馬沒(méi)拉力”或者“馬對(duì)車的拉力大于車對(duì)馬的拉力”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，馬蹄對(duì)地面有作用力，地面對(duì)它的反作用力使馬前進(jìn)。而車雖受地面摩擦力，但小于馬拉力，所以只能前進(jìn)，而不是后退。

3.學(xué)生對(duì)相關(guān)物理問(wèn)題的感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象

得出結(jié)論后，要強(qiáng)化概念和規(guī)律并使學(xué)生理解。那么學(xué)生怎樣才算形成了物理概念呢？至少明白為什么要引入這個(gè)概念。例如我們要引入摩擦系數(shù)的概念，因?yàn)橹挥兴拍苤苯亓水?dāng)?shù)卣f(shuō)出接觸表面的材料以及粗糙程度，能說(shuō)出這個(gè)概念是如何定義的，對(duì)于物理量要記住它的單位，對(duì)于有定義式的物理量要記住它的定義式，明確概念的適用范圍。

弄清楚一些容易混淆的物理概念之間的區(qū)別和聯(lián)系。例如：牛頓第一定律中說(shuō)：“一切物體總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，除非有力迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?！逼渲械摹耙磺小薄翱偂薄傲Α薄捌仁埂币约啊案淖儭倍际呛苤匾淖盅?，學(xué)生一定要牢牢記在心里。

總之，要想弄清物理概念和規(guī)律的真諦，不僅要記住其文字?jǐn)⑹黾皵?shù)學(xué)表達(dá)式，還要抓住表述規(guī)律的關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確規(guī)律的適用范圍，了解規(guī)律的應(yīng)用，并能解決相關(guān)物理問(wèn)題。此外，還需要系統(tǒng)地練習(xí)才能達(dá)到深入領(lǐng)會(huì)概念和牢固掌握規(guī)律的目的。

（作者單位 陜西省榆林市定邊縣定邊中學(xué)）