試論大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化對策

摘 要：作為一門語言，英語教學(xué)中聽、寫、讀、說是一樣重要的，所以高校要加強對英語口語教學(xué)的重視，要積極地對當(dāng)前大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，同時提出相關(guān)的優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：口語教學(xué)；情境；氛圍

由于英語本身是一門外語，加上學(xué)生在長期接受英語教育的過程中對讀寫能力訓(xùn)練較多，對口語表達重視不夠，所以很多大學(xué)生的英語口語表達能力較低。就目前我國大學(xué)生英語口語教學(xué)來看，雖然很多教師和學(xué)生認(rèn)識到了口語學(xué)習(xí)的重要性，但是在口語教學(xué)中受到各種因素的影響還存在不少的問題。

一、大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

從教學(xué)形式方面來說，我國很多高校中口語教學(xué)都采用大班

教學(xué)，人數(shù)往往在50人以上，這樣在課堂上學(xué)生進行口語訓(xùn)練的機會就很少，很多學(xué)生由于個人性格方面的影響，長期不在課堂上發(fā)言。一些采取小班制進行口語教學(xué)的學(xué)校，教師在整個口語教學(xué)中的地位過于明顯，忽視了學(xué)生的中心地位，雖然教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生開展口語訓(xùn)練，但是話題的準(zhǔn)備、活動的設(shè)計等都是由教師設(shè)計的，學(xué)生的創(chuàng)造性受到限制。

從教師素質(zhì)來說，目前我國很多高校的英語口語教學(xué)都是聘用外教上課，這樣雖然提高了學(xué)校英語口語教學(xué)的水平，但是由于在選用外教的時候沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，外教的素質(zhì)很難保證。另外，一些學(xué)校的口語教學(xué)是由中國教師擔(dān)任的，雖然他們的口語表達和教學(xué)能力比較高，但是由于他們對英語國家的文化的了解不夠，所以在進行口語教學(xué)的時候教學(xué)資料比較匱乏。

從學(xué)生方面來說，首先是學(xué)生缺乏主動參與意識，因為很多學(xué)生對外語的學(xué)習(xí)本身就有畏懼心理，更不用說口語學(xué)習(xí)了，在課堂中教師提出問題的時候，很多學(xué)生無法用英語表達，所以他們就放棄思考。其次，一些學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中沒有自信，害怕自己說錯話，所以在英語口語課堂上往往有抵觸心理，不善于表現(xiàn)自己。

二、優(yōu)化大學(xué)英語口語教學(xué)策略

1.提高教師素質(zhì)

英語口語教學(xué)與一般的英語課堂教學(xué)是不一樣的。在英語口語教學(xué)中，教師的教學(xué)重點不是向?qū)W生傳授新的知識點，更多的是幫助學(xué)生將自己吸收到的英語知識用準(zhǔn)確的語言表現(xiàn)出來，所以首先就需要教師進行角色的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)活動中主要發(fā)揮監(jiān)督和指導(dǎo)的作用，在創(chuàng)設(shè)出情境之后，教師可以針對學(xué)生在交流中出現(xiàn)的口語錯誤進行指導(dǎo)，完成對話之后可以對學(xué)生進行評價。所以對英語口語教師的素質(zhì)有了更高的要求，英語口語教師之間要加強交流，積極總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，研究有效的教學(xué)方法，另外，英語口語教師還需要加強自己的心理教育素質(zhì)，與學(xué)生之間培養(yǎng)感情，這樣在英語口語教學(xué)中才能創(chuàng)造出更加融洽的教學(xué)氛圍。

2.注重學(xué)生的主觀能動性

英語口語教學(xué)中學(xué)生是處在主體地位上的，所以英語口語教學(xué)中要注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。首先在課堂上教師要按照不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，例如，可以采用討論、辯論、角色扮演以及訪談等方式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在教學(xué)形式上，教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方式，全班同學(xué)分成若干小組，小組中的學(xué)生互相進行交流，這樣不僅能消除學(xué)生在學(xué)習(xí)口語過程中的畏懼心理，提高他們的學(xué)習(xí)信心，而且能夠?qū)⒖谡Z學(xué)習(xí)的范圍擴大，使之不僅僅局限在英語口語課堂上。

3.創(chuàng)造英語口語教學(xué)語境

針對目前我國大學(xué)英語口語教學(xué)中學(xué)生不敢開口說話的現(xiàn)象，設(shè)計師需要創(chuàng)設(shè)一個融洽的口語教學(xué)語境。在進行教學(xué)的過程中，教師可以選用一些英語電影、歌曲以及笑話等材料增加課堂的生動性，使學(xué)生能保持放松的心情，同時這些原版的英語材料能給學(xué)生提供真實的語境，對于糾正學(xué)生的中式英語有很大的幫助。需要注意的是在創(chuàng)設(shè)語境的時候不僅僅是在口語課堂上，在課后教師也可以通過組織各種英語口語活動為學(xué)生提供口語交際的語言環(huán)境，例如，開展英語沙龍、創(chuàng)辦英語角，通過鼓勵學(xué)生參與這些活動，為學(xué)生提供更多的口語表達機會。

4.增強英語口語教學(xué)的實用性

很多學(xué)生對英語口語教學(xué)不感興趣的一個原因在于學(xué)到的東西不能在實際生活中得到應(yīng)用，所以在大學(xué)英語口語教學(xué)中我們增強它的實用性，教學(xué)內(nèi)容與時代緊密相連，增加一些學(xué)生在日常生活中使用比較多的或者是學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過真實的環(huán)境鍛煉口語表達能力。另外，要增加英語口語教學(xué)實用性還需要鼓勵學(xué)生加強與外籍人士的交流，通過交流能更多地發(fā)現(xiàn)自己口語表達中的問題，然后不斷改進，提高自己的英語表達能力。

作為一門語言，英語教學(xué)中聽、寫、讀、說是一樣重要的，所以高校要重視英語口語教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師要善于研究和總結(jié)各種有效的教學(xué)方式，增強與學(xué)生之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，通過反復(fù)的訓(xùn)練提高學(xué)生的英語口語表達能力。

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（作者單位 西安財經(jīng)學(xué)院）