對(duì)職高體育教學(xué)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)要解讀與點(diǎn)滴思考

摘 要：有人把學(xué)校的教育教學(xué)形象地說(shuō)成是一種塑造和創(chuàng)造性活動(dòng)，既然如此，那么這種塑創(chuàng)活動(dòng)就必須因勢(shì)而變、因人而創(chuàng)。唯有如此，才能塑造有效果、創(chuàng)造有新意，否則很可能就是微效勞動(dòng)甚至是徒勞。因此在學(xué)校教育中，我們首先要認(rèn)真解讀和剖析當(dāng)前的得失與成敗，并在這一基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性、創(chuàng)造性地提出一系列的整改設(shè)想和措施，在付諸行動(dòng)之中進(jìn)行不斷地實(shí)踐、總結(jié)和完善，從而開(kāi)創(chuàng)并逐步形成一條富有個(gè)性化特征的教學(xué)改革之路?；谏鲜隹紤]，應(yīng)對(duì)職高體育教學(xué)進(jìn)行多層面觀察、深入性調(diào)研和社會(huì)化思考，以便從中學(xué)習(xí)一些比較成功的實(shí)踐性做法，得到點(diǎn)滴體會(huì)。

關(guān)鍵詞：職高體育教學(xué)；現(xiàn)狀解析；個(gè)性思考；實(shí)踐與探討

在以能力發(fā)展為核心因素的素質(zhì)化教育理念下，職高體育教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、順勢(shì)而為，本著培育素質(zhì)化人才的目標(biāo)進(jìn)行革故鼎新，在全面貫徹新課程體育與健康指導(dǎo)理念“求知?jiǎng)?chuàng)新、健康第一”的同時(shí)，努力把體育教育的過(guò)去、現(xiàn)代和未來(lái)有機(jī)融為一體，并使教學(xué)重心由原來(lái)的增強(qiáng)體質(zhì)、提高技能向身心健康、全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)移，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的體育發(fā)展目標(biāo)。因此在職高體育教學(xué)中，作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的組織者、主導(dǎo)者和指引者，要本著“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的戰(zhàn)略性長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，自覺(jué)堅(jiān)持以全面推進(jìn)改革為中心、課內(nèi)外一體化為基礎(chǔ)、多種教學(xué)方式優(yōu)化并存的教學(xué)模式，為促進(jìn)課程教學(xué)改革的健康良性發(fā)展作出努力。本文試簡(jiǎn)要闡述之。

一、對(duì)當(dāng)前職高體育教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的簡(jiǎn)要解析

簡(jiǎn)析當(dāng)前職高體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，既有共性特征也有個(gè)性特征，既有教育理念也有教學(xué)實(shí)踐層面的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教育理念的偏差導(dǎo)致了教學(xué)方法的傳統(tǒng)落后

由于應(yīng)試教育和傳統(tǒng)習(xí)性的因素影響，當(dāng)前體育教學(xué)的主導(dǎo)理念依然是“重體能技能訓(xùn)練而輕心理健康發(fā)展”，因而許多體育教師和學(xué)生無(wú)非都在忙兩件事情：不是參加對(duì)口高考就是準(zhǔn)備步入社會(huì)參加工作。在這種錯(cuò)誤觀念的支配下，體育課程依然采用學(xué)藝式教學(xué)方法，而把體育教學(xué)當(dāng)作一種純粹的競(jìng)技性機(jī)械重復(fù)式的訓(xùn)練活動(dòng)，既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更突出的問(wèn)題是不能兼顧學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性。

2.嚴(yán)重忽視教學(xué)中的情感因素和思想品質(zhì)培養(yǎng)

筆者從觀察和實(shí)踐中深刻體會(huì)到，學(xué)生的自覺(jué)參與度和學(xué)習(xí)成效與執(zhí)教者的教學(xué)藝術(shù)關(guān)系密切，也就是說(shuō)，情感教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)和激勵(lì)教學(xué)三大原則的綜合運(yùn)用，在激發(fā)學(xué)習(xí)情趣、深化課程情感、激活教學(xué)狀態(tài)、產(chǎn)生教學(xué)合力等方面能夠發(fā)揮關(guān)鍵性作用。重視情感因素的教學(xué)活動(dòng)，就能贏得事半功倍的教學(xué)效果；反之亦然。再說(shuō)，體育教學(xué)中的思想品質(zhì)因素內(nèi)涵十分豐富，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生健康有益的生活態(tài)度、人際交往能力和集體榮譽(yù)意識(shí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的“四自”意識(shí)和吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的品質(zhì)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生迎難而上和不屈不撓的精神意志，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和是非正義感等。較之于其他學(xué)科，它在體育與健康教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)做得更實(shí)在、更有效。我們非但不能忽視其中的情感因素和思品因素，相反應(yīng)當(dāng)高度重視。

3.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)缺乏相應(yīng)的科學(xué)性

這一點(diǎn)突出地表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即考評(píng)工作完全按照體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的考核成績(jī)而定，缺乏動(dòng)態(tài)化、全面性和綜合性的評(píng)價(jià)體系；適當(dāng)?shù)乜紤]了異性之間的差異性，但同性之間的個(gè)性差異在考評(píng)過(guò)程和結(jié)果中尚未得到全面、綜合的考慮。

二、對(duì)新時(shí)期職高體育教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新與體會(huì)

1.要全面確立科學(xué)的教育教學(xué)理念

在職高體育教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)職校生進(jìn)行增強(qiáng)身體素質(zhì)、加

強(qiáng)技能訓(xùn)練的同時(shí)，更要注重在體育衛(wèi)生知識(shí)方面的教學(xué)和傳

授，同時(shí)要高度重視對(duì)學(xué)生積極開(kāi)展思想品質(zhì)方面的教育和培

養(yǎng)，從而幫助他們逐步樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的體育意識(shí)，有效培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、集體主義觀念與健康體育情感等，為促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展奠好基、鋪實(shí)路。

2.要在興趣教學(xué)中努力搞好優(yōu)化創(chuàng)新

比如，田徑方面的跑步訓(xùn)練是機(jī)械、枯燥且體能消耗較大的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)此，我們完全可以按照自愿為主和能力相近原則，把學(xué)生編排為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。這樣，既能有效地刺激學(xué)生的創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先心理，又能有效遷移他們的思想注意力，變相減輕他們的心理疲勞程度。

3.用多種方法搞活體育教學(xué)，寓教于樂(lè)

在實(shí)際教學(xué)中，我們完全可以把游戲活動(dòng)、音樂(lè)手段和質(zhì)疑釋疑等方法創(chuàng)造性地運(yùn)用到職高體育教學(xué)過(guò)程之中，在有效激活學(xué)生思維張力和活力的同時(shí)，不斷展示體育教學(xué)的活力和魅力，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

4.在完善考評(píng)體系中培養(yǎng)學(xué)生的體育情感

本人認(rèn)為，體育課程教學(xué)之根本目的，不在于能夠培養(yǎng)多少數(shù)量的體育專(zhuān)業(yè)人才和特長(zhǎng)生，而在于如何激活全體學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，教會(huì)他們一些必要的體育衛(wèi)生知識(shí)和基本學(xué)習(xí)能力，在課程教學(xué)和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步挖掘他們的體育發(fā)展?jié)摿?，并把這一潛力逐步轉(zhuǎn)化為實(shí)力，促使他們的體質(zhì)、技能和心理能夠和諧共進(jìn)。因此，在職高體育教學(xué)過(guò)程中，我們要本著因人而異、因材施教的育人原則，在有效建立和完善考評(píng)體系的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)他們個(gè)性化的自由發(fā)展。

（作者單位 江蘇省阜寧縣中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）