教育聾生要從“心”開始

作為聾校的班主任，真正做到在心靈上與聾生深入溝通是非常重要的。有一種十分有趣的教育現(xiàn)象，有的班主任溫文爾雅，看似沒有“震懾力”，卻能叫那些頑皮不馴的聾生言聽計從；有的班主任批評聾生，能叫他心服口服，而有的教師批評聾生卻會引發(fā)聾生的逆反心理，與之頂撞……這些現(xiàn)象令人深思：班主任除了要注意工作方式外，還要注意與聾生進行深入的心靈溝通。師生心靈上的溝通是教師打開聾生心靈天窗的鑰匙，是教育成功的秘訣之一。

一、了解聾生是心靈溝通的基礎(chǔ)

首先，了解聾生要力求全面深入。俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育家要多方面地培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該從多方面來了解學(xué)生?！睂τ诿@生，就是既要了解聾生本身的過去和現(xiàn)在，又要了解聾生成長的家庭生活環(huán)境和他周圍經(jīng)常接觸的各種人或事；既要了解聾生表現(xiàn)在外的優(yōu)缺點和特長，又要了解聾生的內(nèi)心世界，包括他們的苦惱與憂慮。

其次，教師要努力使自己成為聾生的知心朋友。教師應(yīng)當(dāng)主動去和聾生交朋友，了解他們的內(nèi)心世界。理解他們，取得他們的信任，傾聽他們的心聲。只有這樣，教師對聾生的了解才會是深刻的、全面的。

再次，教師要懂得聾生的心理特點，關(guān)心他們。了解的目的是為了有效地關(guān)心聾生、教育聾生，如果了解得不客觀，判斷得不準(zhǔn)確，就可能委屈聾生、誤解聾生，從而無法進行正確的教育。

了解聾生的方法很多，我主要采用多問、巧談、善觀等方法。

多問。班主任在工作中要多問。新學(xué)期伊始，問問他們有什么新打算，學(xué)習(xí)是否跟得上，有何苦惱等等。在與家長的接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家時的生活、學(xué)習(xí)情況。還要積極向科任教師、生活輔導(dǎo)教師了解，以求更深入地了解每位聾生在各個方面的情況，

掌握他們的思想動態(tài)和存在的問題，為順利地開展工作做好準(zhǔn)備。

巧談。和聾生談話可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可以在非正式場合，如課間、操場、餐廳等。不管在什么場合談話，要談得好，有收獲，關(guān)鍵是選準(zhǔn)交談的突破口，從聾生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。

善觀。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更要透過每個聾生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到明察秋毫。

二、熱愛聾生是心靈溝通的關(guān)鍵

愛是一種發(fā)自內(nèi)心的真誠，是一種自我犧牲，依戀不舍的道德情感。古今中外的許多教育家，都把熱愛學(xué)生看成是老師畢生最基本的美德?？鬃诱f：“愛上能勿勞乎？忠焉能勿海乎？”近代教育家夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育?！比鹗拷逃异乘顾妪R提倡教師對學(xué)生最重要的品德就是愛，他說：“要想成為孩子的真正的教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”

聾生在生理上存在著一定的缺陷，可能影響到他們健全的心理形成。我們應(yīng)該全身心地?zé)釔鬯麄?，呵護他們。熱愛聾生是溝通師生心靈的關(guān)鍵。師愛可以引導(dǎo)聾生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指引的方向邁進。只有當(dāng)班主任給聾生以真摯的愛，給聾生以親近感、信任感，聾生才會對老師產(chǎn)生依戀、仰慕心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。

三、嚴(yán)管厚愛，營造公平正義的心理環(huán)境

對聾生除了傾注一片愛心之外，還必須嚴(yán)格要求他們，時時調(diào)控他們。俗話說，“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”，這些都是很有道理的。嚴(yán)格要求聾生，出自教師對聾生誠摯的關(guān)心，是教師愛的重要組成部分。它既顧及聾生眼前的得失，更重視聾生未來的發(fā)展和前途。

在班級管理中，要特別處理好與三類聾生的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)。做得好表揚，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁，要特別注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。要及時肯定他們的長處，給他們指明努力的方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起其他同學(xué)。如果說教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。只有這樣，聾生才會感到教師是公正的，沒有袒護誰，為師生心靈溝通掃除心理障礙。

總之，要想成為一名優(yōu)秀的聾校班主任，必須做好與聾生之間的心靈溝通，使聾生從情感上深深地體會到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。

（作者單位 河南省南陽市特殊教育學(xué)校）