新課標(biāo)下的自能讀書

列寧曾經(jīng)說過：“人類最高境界的教育是自我教育。”西方文學(xué)巨匠高爾基說：“自學(xué)是世界上一切財富中最寶貴的財富?！比缃?，知識日新月異，科技迅猛發(fā)展，任何學(xué)校、任何教師都不可能使學(xué)生獲得終身受用的知識，況且21世紀(jì)的文盲不再是不識字之人，而是不會學(xué)習(xí)之人。為此，此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂特別強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，特別是提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力。我們知道新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的實施需要教師的智慧，更需要學(xué)生的參與和創(chuàng)造。因為新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的課程改革目的在造人，課程改革的實質(zhì)是創(chuàng)造生命化的教育生活世界，只有學(xué)生參與和融入的課程改革，才是有意義的、有價值的課程改革，才會是有結(jié)果的課程改革。

語文教學(xué)，特別是語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)，要想真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，我們不能不提到一個詞“自能讀書”。葉圣陶是“自能教育”的一貫主張者。他說“要把依賴性的‘受教育’轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘摹晕医逃?；“凡為教，目的在達(dá)到不需要教。以其欲達(dá)到不需要教，故隨時宜注意減輕學(xué)生之依賴性，而多講則與此相違也”；“教育的最終目的在學(xué)生能自學(xué)自勵，出了學(xué)校，擔(dān)任了工作，一直能自學(xué)自勵”；“教育就是要讓受教育者疑難能自決，是

非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探”。在新課標(biāo)下語文教學(xué)的自能讀書該如何有效實施呢？從閱讀教學(xué)的本質(zhì)和宗旨方面看，自能讀書是指在閱讀教學(xué)中，學(xué)生在教師的相機(jī)啟導(dǎo)下，充分發(fā)揮各自的主觀能動性，以讀促思，自能通解，積極主動地感悟并掌握一定的閱讀技巧，深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實踐活動。作為教師，我們要充分理解自能讀書所包含的四個要義：

一、自能讀書是以“書”為本

訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解技能和語言文字基本功的依據(jù)和憑借是“書”，即課文，離開了課文，閱讀訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。在閱讀課文的過程中直接體驗語文的人文性，讓教材本身所蘊(yùn)涵的理念和情感對學(xué)生進(jìn)行人文教育，在課文中文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，高尚的民族氣節(jié)溢彩流芳；陸游的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，真摯的愛國深情催人淚下；《愚公移山》中愚公的勤勞勇敢、自強(qiáng)不息讓學(xué)生們折服；《熱愛生命》中的淘金者頑強(qiáng)的求生精神讓學(xué)生對生命有了新的敬畏；《最后一課》像一只警鐘告誡學(xué)生學(xué)好祖國語言文字，洋溢著濃郁的愛國情深；孟子的《魚我所欲也》讓學(xué)生明白，在人民利益、集體利益面前，個人利益是何等的微不足道，必要的時候甚至應(yīng)該“舍生取義”?！渡趹n患 死于安樂》則讓學(xué)生知道要想成就大的事業(yè)，必須經(jīng)歷身心的磨難。讓學(xué)生在這些作品中得到震撼，產(chǎn)生共鳴的同時提高學(xué)生的綜合性閱讀能力。因此，強(qiáng)調(diào)自能讀書，首先必須堅持以“書”（課文）為本，而不能以“題”（閱讀思考題）為本，用思考題來代替學(xué)生對課文的閱讀。

二、自能讀書是以“讀”為主

“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生閱讀理解的基本方法和途徑是“讀”，自能讀書更應(yīng)該堅持以“讀”為主?！白x”是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的儲備，是“寫”的基礎(chǔ)。多讀能迅速有效地培養(yǎng)語感，促進(jìn)對課文內(nèi)容的深入理解，有利于識記生字、釋詞析句，多讀可以領(lǐng)悟遣詞用語之妙，學(xué)習(xí)布局謀篇之法。

所以在教學(xué)中，教師不應(yīng)該一味地講和問，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀書，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，學(xué)生不應(yīng)該一味地聽和答，而應(yīng)該多讀勤思，熟讀精思。如在學(xué)《享受生活》一文時，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，自己從課文中總結(jié)出作者都做了哪些事，只提醒學(xué)生注意兩個問題：現(xiàn)在做這些平常事的是一個什么樣的人？從文章的字里行間你感覺出她的什么性格特點(diǎn)？學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文，答案很快揭曉，作者海倫·凱勒的頑強(qiáng)、樂觀，對生活的熱愛、美的追求，無不震撼著學(xué)生的心靈。榜樣的力量是無窮的，不少作家的良好性格和偉大的人格滲透到學(xué)生的潛意識中，成為他們自覺不自覺效仿的楷模。通過誦讀，學(xué)生完成了人格的提升，也體會到了文章語言運(yùn)用的巧妙。

三、自能讀書要突出“自”

自能讀書突出學(xué)生學(xué)習(xí)的個體性、自主性和自為性?！耙詫W(xué)生為本位”，從學(xué)生本身來說，就是要學(xué)生自覺地做學(xué)習(xí)的主人，真正變被動為主動，充分發(fā)揮能動性，變單純的課程接受者為課程創(chuàng)造者；從教師來說，就是要尊重學(xué)生，“站在學(xué)生立場上為學(xué)生著想”，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生自求自得，努力做新課程改革的積極的參與者、創(chuàng)造者。老師只是從旁“扶攜”，最終達(dá)到“放手”，而決不能越俎代庖。每一個學(xué)生的閱讀都是通過自己的大腦，運(yùn)用一定的讀書方法和思維方法，獨(dú)立地學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，獲取知識并形成技能。

在閱讀實踐中，學(xué)生的自我意識、自主意識、自控意識得到強(qiáng)化。如在學(xué)《我的叔叔于勒》一課時，大部分學(xué)生認(rèn)為菲利普夫婦冷漠、自私的性格可鄙，可也有學(xué)生通過閱讀提出了自己的心得：“于勒曾經(jīng)有過一些不良的品行，這就是說他曾經(jīng)吃空了一些銀錢。對于貧窮的家庭這就是莫大的罪狀了。在富有的家庭里，一個尋快樂的人做些糊涂事情，那就被旁人在微笑之中稱作花花公子。在日用短缺的家庭里，若是一個孩子強(qiáng)迫父母消耗了本錢，必然變成一個壞蛋，一個流氓，一個無賴了！于勒叔叔在吃光他自己那一份遺產(chǎn)之后，還大大地減少了我父親可以得到的遺產(chǎn)?！彼苑评辗驄D也是很無奈的，而且他們對好生活的向往也是人的正常欲望，是可以理解的。只要學(xué)生分析得合情合理，我們就要尊重學(xué)生的結(jié)論。

四、自能讀書要體現(xiàn)“能”

這里的“能”是指學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，這是自能讀書的核心，是學(xué)生的閱讀能否取得好的效果、閱讀水平能否迅速提高的關(guān)鍵性因素。它包括閱讀的基本技能（讀的技巧、思的方式）、閱讀的內(nèi)化因素（感知、頓悟、深究），還包括積極思考的習(xí)慣、主動求知的欲望和深入探究的意識等等。這個能力的形成，需要教師的有意介入，如在檢查閱讀效果時，當(dāng)學(xué)生對某一個閱讀問題作出解答后，教師可以進(jìn)一步追問：“你是怎么知道的？”這類追問能夠讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，不僅便于教師清楚地了解學(xué)生的思路，及時反饋信息、調(diào)整教法，更重要的是能夠讓其他同學(xué)從發(fā)言者的解答中受到啟示，得到裨益，使更多的學(xué)生“豁然開朗”，從而學(xué)到閱讀分析的正確思維方法。

另外，要真正提高學(xué)生的主觀能動性，教師還要給學(xué)生充分的讀的時間和思的空間，由于學(xué)生閱讀水平的差異和課文難異程度的不同，學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇課文，在閱讀理解方面總會遇到一些疑難問題。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋盡量自己弄通弄懂，不要急于給出現(xiàn)成答案，要善于進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥提示，善于引發(fā)學(xué)生的思維，要想方設(shè)法讓學(xué)生讀得勤一點(diǎn)、思得深一點(diǎn)；要讓更多的學(xué)生享受到“頓悟”的喜悅；要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將閱讀過程中如何操作的有關(guān)知識和實現(xiàn)操作所需要的一般程序、基本方法和有關(guān)技巧教給學(xué)生，使學(xué)生對閱讀理解的操作過程做到心中有數(shù)。

總之，自能讀書改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)職能，激活了學(xué)生的內(nèi)在動因，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師的教學(xué)變繁瑣的“講”和“問”為適時的“啟”和“導(dǎo)”，變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生的學(xué)；學(xué)生的閱讀變被動的“聽”和“答”為主動的“讀”和“思”，變少數(shù)學(xué)生發(fā)言表演為人人自覺參與自主學(xué)習(xí)。這樣的閱讀教學(xué)，其效果是不言而喻的。

（作者單位 河南省鎮(zhèn)平縣彭營鄉(xiāng)中心學(xué)校）