讓高中生在體育課堂中青春飛揚

高中體育教學是以增強學生身心健康為主要目的的必修課程，是高中課程體系的重要組成部分，是當前實施素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)。高中體育實施新課程方面的改革，目的是讓學生有效地鍛煉身體，增強體質(zhì)，保證高中學生的身心健康。

一、更新教學觀念，以學生為主體開展教學

教學中，教師要充分考慮學生的個性差異，根據(jù)學生的身心特點開展教學，想方設(shè)法讓學生參與到體育運動中，這樣才能達到提高體育課堂教學效果的目的。在課堂教學中，確立新課改理念中學生的主體地位。讓學生的主體地位得到體現(xiàn)卻并不容易，必須以學生為課堂主體，使他們成為教學活動的參與者。在教學方法上，從實際情況出發(fā)，采取形式多樣的教學方法，使他們體會到教學活動對自己成長的重要性，從而真正參與到體育訓(xùn)練中來。在教學中靈活地組織、科學地安排，為他們營造一個和諧的學習環(huán)境。榜樣總是具有強化的作用，這樣不僅給了一些同學表現(xiàn)自我的機會，也對其他同學的訓(xùn)練起到了激勵作用，讓他們懂得只要認真刻苦地訓(xùn)練，一定會取得好成績。

二、因材施教，發(fā)揮學生的體能優(yōu)勢

要提高體育教學的效果，必須讓學生在體育教學活動中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)自我發(fā)展的愿望，發(fā)揮自我優(yōu)勢與才能，也只有這樣，才能建立學生參與體育鍛煉的自信心。作為體育教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢體能領(lǐng)域，特別是對于那些在傳統(tǒng)體育項目中表現(xiàn)不好的學生，我們要特別發(fā)現(xiàn)他們不尋常的地方。鑒別學生體能優(yōu)劣的方法通常有：首先是仔細地觀察，我們要根據(jù)學生課內(nèi)外的表現(xiàn)，看看他們是哪種類型的體能。例如：在排球比賽的過程中，有的學生經(jīng)常會用腳接球，可能足球是他的運動強項，那么我們就應(yīng)該安排他進行足球的鍛煉；有的學生移動能力強，但總接不好球，可能短跑是他的運動強項，所以，我們可以鼓勵他進行短跑運動；有的學生自己的運動技術(shù)不好，但卻能看出其他同學的技術(shù)問題，并對戰(zhàn)術(shù)配合有一定的認識，這說明他可能具有自然觀察方面或組織領(lǐng)導(dǎo)能力的優(yōu)勢，不妨讓他做小組練習的組長或裁判員，充分發(fā)揮他的智能優(yōu)勢?？傊诮虒W過程中要因材施教，因為每一個學生的體能與智能發(fā)展都是不一樣的，如果一概而論地進行教學，很容易挫傷學生的學習積極性。

三、挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)體育特長

每個學生的稟賦和后天環(huán)境各不相同，他們的身體素質(zhì)結(jié)構(gòu)在形成和發(fā)展過程中呈現(xiàn)出明顯的差異，這種差異性素質(zhì)的不同便形成了學生的個性化特征，每個學生都有閃光點，所謂“優(yōu)等生”與“后進生”，其實只是在某些領(lǐng)域的體現(xiàn)，并非絕對的。我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，并通過各類體育活動的開展，盡可能地讓學生展示他們個性中的閃光點，并及時給予肯定、鼓勵，對其進行強化，發(fā)揚積極因素。教師要用發(fā)展的觀點看待學生，當學生在某個方面存在缺陷時，首先要幫助他們克服，其次要引導(dǎo)他們揚長避短，使他們獲得成功的體驗和精神上的滿足，激發(fā)其信心，對自己的缺陷加以克服。這樣，過去的“分數(shù)論英雄”環(huán)境中的所謂“差生”都閃耀出自己的亮點，找回自信。所以，教學要尊重學生的個性，充分開展因材施教，把個別化教育與整體教育有機地協(xié)調(diào)起來，使每個學生都得到發(fā)展。作為面向全體學生的教育，教學中更多時候會提出一些共同的要求，但不應(yīng)因此而扼殺青少年的個性。假如這些共同的要求是科學的、合理的，它必將激發(fā)學生的創(chuàng)造才能，發(fā)揮學生的個性特長。

（作者單位 江蘇省淮安市金湖中學）