讓稻草資源走進(jìn)幼兒的生活

摘 要：大自然是知識寶庫，是活的教材。生機(jī)勃勃的大自然是孩子的歡樂之源。特別是生活在農(nóng)村的孩子，擁有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，這些自然環(huán)境為孩子提供了豐富、開放、自然、有趣的活動場所。充分挖掘農(nóng)村的稻草資源，讓孩子在活動中樂于表現(xiàn)自己，大膽探索創(chuàng)新、一物多用促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性、自主性、社會性、智慧個性充分地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大自然；農(nóng)村；挖掘；稻草資源

教育家陳鶴琴說：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材?！钡拇_，勃勃生機(jī)的大自然是孩子們的歡樂之源。特別是生活在農(nóng)村的孩子們，擁有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，這些自然環(huán)境為孩子們提供了豐富、開放、自然、有趣的活動場所。作為農(nóng)村教師，我們應(yīng)盡力去挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢，充分利用身邊的自然資源來為孩子的發(fā)展提供“養(yǎng)料”。

一、挖掘家長資源，提高幼兒的編織技能，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

開展稻草編織活動，它需要幼兒有一定的手指靈活性。如：讓幼兒學(xué)會用稻草來搓繩子，是編織中的一門技能，這種技能家長都會，但對孩子來說，搓繩子是很難的一個技能。首先，兩手手心得不斷地搓，上面的手心在下面的手心上滾動，大拇指和食指上下挪動稻草，最后使稻草變成繩子。這個技能幼兒在一次活動中幾乎沒有幼兒學(xué)會。有一個幼兒說：“這編織繩子今天回家學(xué)，讓爺爺奶奶教我編織繩子。”他的話點(diǎn)動了我，我就在全班幼兒面前，把這個技能讓他們回家讓爺爺奶奶教。爺爺奶奶本領(lǐng)可大了，回家拜他們?yōu)閹煟屗麄兘探棠?。果然，沒幾天，孩子基本上都掌握了稻草編織繩子的技能，都想開心地露一手給我看。這時，我才明白挖掘家長的力量是其樂無窮的。通過活動，幼兒的耐心、自信心加強(qiáng)了，同時也形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、進(jìn)行稻草編織活動，培養(yǎng)幼兒動手動腦能力和互相合作的意識

孩子對稻草的探究心理很強(qiáng)，在平時的生活中，讓他們注意觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的物品哪些是用稻草編織而成的。孩子聚在一起，說出了他們的許多發(fā)現(xiàn)，如：掃把、太陽帽、草帽、稻草籬笆、鳥窩、草馬、草鞋等，這些都是用稻草做成的。他們很驚訝，原來稻草是個寶，能做出各種各樣的稻草制品。他們談?wù)撝?，向往著自己也能去動一動、做一做，?chuàng)作一些作品。每當(dāng)幼兒進(jìn)行稻草編織時，老師向幼兒傳授編織的技能，讓幼兒觀察清楚，掌握編織要領(lǐng)，讓幼兒自己去嘗試、去探索、去討論、去合作，幼兒在嘗試中碰到困難，讓他們自己去解決，遇到難度大的問題，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。教師要不斷地為幼兒創(chuàng)造條件，供給幼兒充足的材料，讓幼兒自由提取、自由合作，共同探究編織的技能。

三、運(yùn)用農(nóng)村稻草資源，發(fā)展孩子的運(yùn)動能力

愛玩、好動是幼兒的一種天性，我們的孩子身處農(nóng)村，有空廣闊的運(yùn)動場所，天然的運(yùn)動器具，于是農(nóng)村的稻草走入了我的視野，成了很好的鍛煉器具。我和孩子一起利用稻草制作了各種運(yùn)動器具，如：小班的孩子用稻草扎出手榴彈玩投擲的游戲；中班的孩子搓成了草辮子，玩揪尾巴的游戲；大班的孩子稻草設(shè)計出漂亮的稻草人、稻草裙子，小女孩們還利用它們作為舞蹈的道具，跳起歡快的舞來。日常生活中，孩子們制作了一些草盤、繩梯、繩圈、草繩等游戲材料。在游戲過程中，觀察發(fā)現(xiàn)：能引發(fā)孩子的好奇心的往往是那些不起眼的自然材料。孩子會利用自己制作的草盤，把草盤當(dāng)著汽車的方向盤，玩開汽車游戲；有的孩子還把草盤當(dāng)帽子頂在頭上做時裝走秀。對稻草材料的創(chuàng)造性利用，給孩子們帶來了極大的成就感和無窮樂趣。利用這些材料生成的活動，給幼兒提供了動手、動腦的機(jī)會，培養(yǎng)了幼兒解決問題的能力，更發(fā)展了幼兒的各種運(yùn)動能力。

四、在操作活動中培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識

稻草比較散，孩子在操作過程，桌面和桌底都很亂。在孩子的制作過程中，我給孩子整理了干凈的稻草操作材料，讓孩子準(zhǔn)備一個小空盒子，把多余的稻草或者剪下來的可以自己放進(jìn)去。我發(fā)現(xiàn)，雖然每個小朋友面前都有一個放垃圾的小空盒子，但是孩子在制作過程中，地面還是有許多碎稻草，影響環(huán)境整潔。經(jīng)過觀察分析，孩子在進(jìn)行制作的過程中，都非常投入，往往會忘記把剪下來的垃圾丟在垃圾盒子里，或者因為不想被這個情緒所干擾，就忽略了垃圾，在接下來的活動里，讓孩子把一件作品制作完后再把地上的垃圾撿起來，再完成另一件作品，有時孩子是互相合作的，可以請另一個小朋友（方便的）撿起來。這樣一來，孩子在制作的同時保持了桌面和桌底的干凈，從而養(yǎng)成了良好的生活和行為習(xí)慣，培養(yǎng)了孩子的環(huán)保意識。

總之，充分挖掘農(nóng)村的稻草資源，讓孩子在活動中樂于表現(xiàn)自己，大膽探索創(chuàng)新、一物多用促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性、自主性、社會性、智慧個性充分地發(fā)展。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣山陽鎮(zhèn)長溝幼兒園）