潤(rùn)物細(xì)無聲

作為一線教師，我緊緊抓住為人師表的重要原則，并嚴(yán)格要求自己把它做細(xì)、做實(shí)。一個(gè)成功的教育者必須以德為先，以愛為先，讓愛心駐入每一個(gè)幼小的心田，讓它悄悄地生根，發(fā)芽，長(zhǎng)大，讓文明的種子繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

愛是教學(xué)的一門重要藝術(shù)，但不僅僅局限于教學(xué)，我眼中的“愛”可歸納為博愛、激勵(lì)、欣賞和分享。正如韓立福教授在《新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略》中把“愛”作為新課程教師課堂行動(dòng)原則之首，我非常贊同他的觀點(diǎn)。即把真實(shí)、豐富的愛的情感作為前提和手段貫穿于新課程教學(xué)的全過程，科學(xué)、民主、真誠(chéng)地對(duì)待全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)潛力，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。并在教學(xué)之外把愛無限放大，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

剛接手這個(gè)班，就有老師告訴我，這是一個(gè)非常讓人頭痛的班級(jí)，學(xué)生過去的養(yǎng)成、習(xí)慣能力差、成績(jī)也差，而且個(gè)個(gè)都臟兮兮的。果然不出所料，進(jìn)入班級(jí)的第一印象：我的學(xué)生們一個(gè)個(gè)灰頭土腦的，拿著一雙不屑一顧的眼睛無辜的看著我。桌肚下是那好像永遠(yuǎn)也洗不干凈的書包，課桌上無序地?cái)[放著幾本新書。領(lǐng)新書的第二天，我發(fā)現(xiàn)也有不少同學(xué)的書角翹上天了。還有一批學(xué)生鼻子下方掛著源源不斷的“溪水”。

這種情景給我的啟示，那就是：衛(wèi)生是我的“重頭戲”，我要從“養(yǎng)成”做起，讓學(xué)生徹底告別現(xiàn)狀，從我做起，真正把衛(wèi)生落實(shí)到個(gè)人、落實(shí)到班級(jí)。

落實(shí)談何容易，通過兩天的接觸我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都和我保持遠(yuǎn)遠(yuǎn)的距離，只有極少數(shù)學(xué)生帶著私人目的和我“套近乎”，為了盡快改變現(xiàn)狀讓他們快速接近我、喜歡我，我通過走訪調(diào)查，迅速了解到我班學(xué)生全方位的背景資料，包括家庭環(huán)境、本人性格、平時(shí)思維方式、學(xué)習(xí)方式、個(gè)人特別的習(xí)慣和興趣愛好，等等。

有了對(duì)他們?nèi)媪私獾牡谝皇仲Y料，我就什么都不怕了，接下來的日子，無論是課堂上，還是課間活動(dòng)，我都以保持平等的心態(tài)主動(dòng)接近他們和他們同學(xué)習(xí)、共活動(dòng)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)班集體發(fā)生了細(xì)微地變化，他們對(duì)我已經(jīng)不那么生疏了。我繼續(xù)深入個(gè)體，從他們的需要入手，主動(dòng)為他們的學(xué)習(xí)和生活出謀劃策，無條件的“送溫暖”，從而達(dá)到潛移默化地影響他們的目的。

兩個(gè)星期過去了，不經(jīng)意間同學(xué)們已經(jīng)離不開我了，只要我一出現(xiàn)，他們就迫不及待地送來一張張稚嫩的笑臉，甚至覺得拉拉我的手、拽拽我的衣襟都是一種滿足。

俗話說：“愛屋及烏”，有了他們對(duì)我的信任和喜歡，接下來再談工作吧！以上是我進(jìn)班之前的第一個(gè)工作計(jì)劃，我順理成章地“得逞”了，我的學(xué)生還蒙在鼓里呢！這可能就是信任的力量吧！

接下來就是我班主任工作正式實(shí)施和全面開展的階段了，我的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。

兩個(gè)星期的親密接觸，我在“打入內(nèi)部”的同時(shí)，也對(duì)過去的班干部進(jìn)行了工作調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別班干部雖然成績(jī)不錯(cuò)，但在家都是“王子、公主”級(jí)人物，缺乏管理他人的能力。目前，我班的頭等工作就是推選一批優(yōu)秀的班干部。正在我一籌莫展時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了他。

李亞，陽光活潑的小男孩，大大的腦袋上嵌著一雙透著智慧的眼睛，短短的頭發(fā)始終俏皮的豎著。平時(shí)他的興趣很廣泛，閱讀、繪畫、體育、象棋都是他的所好，雖因貪玩成績(jī)平平，但很有再造他的潛力。由于他爸爸媽媽都在合肥開店，所以平時(shí)和爺爺奶奶一起生活，留守兒童的經(jīng)歷使他養(yǎng)成了良好的自理習(xí)慣。聽說，他在陌生的大城市能不借助任何外力到達(dá)目的地，在記路方面有過目不忘的本領(lǐng)。為此，我和他經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別交流，發(fā)現(xiàn)他對(duì)班級(jí)管理方面很感興趣，我緊緊抓住他的愛好不斷地激發(fā)他管理班級(jí)的欲望。為了給他十足的信心，我用了非常隆重的“儀式”，推選他為我班衛(wèi)生委員。經(jīng)過一個(gè)星期的測(cè)試管理，我證實(shí)了自己的眼光，我們班的衛(wèi)生及相關(guān)工作都被他管理的井井有條。其他班干部也在他的影響下不斷從自身做起，經(jīng)常悄悄地組織“班委會(huì)”，商量秘密決定，事后咨詢我的意見。有時(shí)候我沒想到的，他們都提前想到了；我剛想到的，他們已經(jīng)悄悄落實(shí)了。我經(jīng)常在班上表揚(yáng)他們，公然稱他們是“班級(jí)小老師”。這就是愛的力量，一種能夠觸及學(xué)生靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程，也是師生心靈溝通的過程。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！笔堑?，在工作中，我常提醒自己多給孩子一份寬容、一份關(guān)愛。幾年的教師生活，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起玩耍、一起成長(zhǎng)，我精心地呵護(hù)著的每一朵“花兒”正在悄悄綻放。這就是做老師最幸福、最引以為豪的事情。

雖幾年教學(xué)經(jīng)歷不長(zhǎng)也不短，但在這幾年里我和他們一樣也曾在經(jīng)歷的人和事中悄悄長(zhǎng)大。成長(zhǎng)的滋味，只在與學(xué)生心靈交匯的那一刻才開始品嘗，我愿引領(lǐng)著我的孩子們，在純凈的藍(lán)天里，隨愛的翅膀飛得更高更遠(yuǎn)！

（作者單位 安徽省霍山縣衡山鎮(zhèn)城西小學(xué)）