一種可持續(xù)發(fā)展的德育教育

摘 要：生態(tài)德育作為一個(gè)嶄新的德育范疇，不論是在理論目標(biāo)、理論特征和實(shí)際理論、實(shí)際模式等方面都比人際德育具有更高遠(yuǎn)、更富有前瞻性的新視界。如何提高小學(xué)生生態(tài)德育的實(shí)效性，從而加強(qiáng)學(xué)校生態(tài)德育的建設(shè)與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，是一個(gè)重要的課題。

關(guān)鍵詞：生態(tài)德育；特點(diǎn)；策略

“生態(tài)化德育”強(qiáng)調(diào)以人為本與和諧發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)德育的可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f(shuō)，它是一種遵循規(guī)律的教育，是一種整體和諧的教育，是一種關(guān)懷生命的教育，是一種可持續(xù)發(fā)展的教育。

一、建設(shè)校園環(huán)境，大力營(yíng)造生態(tài)德育氛圍

校園是德育環(huán)境的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，

它對(duì)學(xué)生的德育形成和發(fā)展有著十分關(guān)鍵的作用，是構(gòu)建生態(tài)德育不可缺少的環(huán)節(jié)。

生態(tài)校園德育文化的建設(shè)要以真實(shí)、具體、生動(dòng)、開(kāi)放的環(huán)境為載體，為師生營(yíng)造一種人性化、藝術(shù)化的德育生態(tài)空間，如在校園中設(shè)置些供師生休息、讀書(shū)的設(shè)施、場(chǎng)所等。優(yōu)美的校園文化有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，它能在無(wú)形中熏陶師生，感染師生，讓師生教育行為與校園文化展現(xiàn)和諧之美。在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生感到心曠神怡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，在校園布局上要做到科學(xué)合理；校園標(biāo)語(yǔ)要體現(xiàn)“動(dòng)靜結(jié)合”的教育理念，既主動(dòng)交往，又內(nèi)斂智慧；搞好班級(jí)文化，創(chuàng)設(shè)本班特色等等。

二、以機(jī)制為保障，建立生態(tài)德育制度文化

學(xué)校德育制度文化作為校園德育文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、方針、規(guī)章制度，是維護(hù)學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園德育文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。只有健全規(guī)章制度，才能規(guī)范教師、學(xué)生的行為，才能保證各方面的開(kāi)展和落實(shí)。制度的建立要以師生為出發(fā)點(diǎn)，建立為大家的制度，保證學(xué)校這個(gè)團(tuán)體健康穩(wěn)步地發(fā)展。因此，加強(qiáng)生態(tài)德育制度文化是十分重要的，它是生態(tài)德育得以發(fā)展的依托。

1.加強(qiáng)對(duì)生態(tài)德育的領(lǐng)導(dǎo)，確保生態(tài)德育工作的實(shí)效性

以校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)，以校組織部為調(diào)控，以教師為具體實(shí)施者，調(diào)動(dòng)每一個(gè)校園人參與德育活動(dòng)，形成人人都是生態(tài)德育工作者，

事事處處能育人互動(dòng)的氛圍。

2.切實(shí)推進(jìn)生態(tài)德育理論學(xué)習(xí)，把開(kāi)展生態(tài)德育理論學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)

組織教師討論生態(tài)德育理論，剖析生態(tài)德育內(nèi)涵，撰寫(xiě)生態(tài)德育工作體會(huì)，切實(shí)推進(jìn)生態(tài)德育理論的學(xué)習(xí)。

三、組織生態(tài)德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)

多姿多彩的德育活動(dòng)是生態(tài)教育的重要載體，活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要符合自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性原則，堅(jiān)持“以人為本”的德育理念，活動(dòng)的內(nèi)容也要形式多樣，關(guān)注思想性與知識(shí)性的融合。如，每個(gè)月開(kāi)展主題教育活動(dòng)，給不同學(xué)段的學(xué)生組織不同的教育活動(dòng)，低年級(jí)學(xué)生可以開(kāi)展一些文明禮貌的教育活動(dòng)，中年級(jí)的學(xué)生可以以引導(dǎo)轉(zhuǎn)化的方式，進(jìn)行文明禮貌養(yǎng)成的訓(xùn)練，高年級(jí)學(xué)生可以通過(guò)自我管理的方法，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，形成良好的行為習(xí)慣。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)要努力與學(xué)生興趣、特長(zhǎng)相結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，充分讓學(xué)生自主地學(xué)，創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)生自主參與、自主教育、自我成長(zhǎng)。

四、建設(shè)生態(tài)化德育輿論文化，促進(jìn)學(xué)生感知德育

1.校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是校園精神的塑造，是一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展有著十分積極的作用，因此，校風(fēng)的建設(shè)要有深刻的強(qiáng)制性和感染力。

2.教風(fēng)建設(shè)

教風(fēng)是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。因此，學(xué)校要為教師創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，讓不同階段的教師找到自己的突破口，促進(jìn)每一位教師的發(fā)展，從而推動(dòng)教學(xué)管理質(zhì)量的提高。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的綜合體現(xiàn)。因此，學(xué)校要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為等進(jìn)行優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練，努力使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人、和諧的人。

五、以構(gòu)建生態(tài)德育網(wǎng)絡(luò)為統(tǒng)領(lǐng)，積極創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境

生態(tài)德育不僅僅要在學(xué)校進(jìn)行，還要緊密聯(lián)系家庭、社會(huì)，共同促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

1.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

可以組織學(xué)生去社區(qū)參加活動(dòng)，同時(shí)讓社區(qū)委員會(huì)把學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)記錄到學(xué)生的考核中，建立學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)教育一

體化的活動(dòng)體系。

2.建立家校聯(lián)系卡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育

組織家長(zhǎng)上德育課，給家長(zhǎng)滲透德育理念，集思廣益，讓家庭教育也融入生態(tài)德育教育中，發(fā)揮其獨(dú)特的感染作用和教育功能。

生態(tài)德育不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的發(fā)展。

因此，在開(kāi)展生態(tài)德育活動(dòng)時(shí)，要做到合理有序地發(fā)展，在體驗(yàn)中加深對(duì)生態(tài)德育的理解，在體驗(yàn)中升華對(duì)生態(tài)德育的認(rèn)知，樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀和人生觀，努力成為“四有”新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王兆軍.構(gòu)建校園生態(tài)德育觀初探[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2011（3）.

[2]王康娟，聶學(xué)富.生態(tài)德育：踐行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的德育新模式[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

（作者單位 四川省綿陽(yáng)市高新區(qū)河邊小學(xué)）