因材施教 培養(yǎng)素質(zhì) 打好基礎(chǔ) 提高分?jǐn)?shù)

高考美術(shù)考試，說到底考的是個(gè)人的藝術(shù)素質(zhì)，試卷直接反映出學(xué)生的素質(zhì)。好的素質(zhì)反映到試卷上就是相應(yīng)的表現(xiàn)能力，如整體的感受能力和把握能力，對主要特征和細(xì)節(jié)的刻畫能力，

對各個(gè)部分關(guān)系的協(xié)調(diào)處理能力，以及對基本技法的運(yùn)用和對構(gòu)圖審美的理解能力等。這些都是繪畫的基本方面，平時(shí)訓(xùn)練中的問題也反映在這上面，如果解決得好，學(xué)生的素質(zhì)和能力就會(huì)得到充分的挖掘和提高。

如何培養(yǎng)一種整體感受物象（形與色）的能力，是提高學(xué)生諸方面素質(zhì)和能力的關(guān)鍵內(nèi)容，這方面的能力增強(qiáng)了，其他方面的問題就容易解決；這方面的能力差，就會(huì)導(dǎo)致其他方面出問題。如畫不準(zhǔn)或畫不像，主次不分，畫面各部分缺乏聯(lián)系，調(diào)子太亂，體感不強(qiáng)等。一般認(rèn)為，觀察某一局部的能力每個(gè)人都有，但觀察整體以及整體中各部分之間關(guān)系的能力卻是很少有人具備的。因此，我認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生整體聯(lián)系的觀察習(xí)慣。常聽學(xué)生說不會(huì)畫，其實(shí)是由于他不會(huì)“看”所致。

其次是理解問題。教過素描的老師大概都有這樣的體會(huì)，那些理解能力好的學(xué)生，其畫面表現(xiàn)總好一些，給人一種秩序感，作畫過程也有條理性。與這方面素質(zhì)有關(guān)的如解剖、透視、對體面的分析、明暗規(guī)律、線條組織、虛實(shí)處理、色彩處理、作畫程序等都能得到充分體現(xiàn)。這些方面理解得越是深入，應(yīng)用起來越自如，畫面效果就會(huì)越好。如果不是從這些根本方面進(jìn)行訓(xùn)練，畫面的臟、灰、亂的問題就無法得到解決。

繪畫應(yīng)是感性與理性協(xié)調(diào)配合的過程，單純地強(qiáng)調(diào)感覺，畫面有表現(xiàn)性和個(gè)性，但表現(xiàn)不好又出現(xiàn)簡單含糊等問題；單純地強(qiáng)調(diào)理性，畫面多深入細(xì)致的刻畫，處理不好容易出現(xiàn)生硬、呆板等毛病。因此要二者兼顧，應(yīng)該是既有強(qiáng)烈印象又有深刻概括的表現(xiàn)，以感性為引導(dǎo)，理性為后盾。

整個(gè)教學(xué)的核心問題是方法論問題，方法既是思維的結(jié)果，

又是思維的鑰匙。因此對學(xué)生來說，道理講得再多不如教給他最實(shí)用的方法。比如畫素描的方法須從它的基本語言入手，即用線、畫、調(diào)子這三方面因素去表現(xiàn)體積、形象、質(zhì)地等，從這三方面去挖掘一個(gè)人的潛質(zhì)在哪里。比如有的學(xué)生用線表現(xiàn)比較順手，那么就以線為主，讓調(diào)子服從線；有的學(xué)生善于表現(xiàn)調(diào)子，那么就讓線服從調(diào)子。這樣在找到個(gè)人表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)上兼顧其他方面就容易些。如果哪種因素都不突出，眉毛胡子一把抓，到頭來畫面表現(xiàn)效果就不好。線也好，面也好，調(diào)子也好，都是在寫生觀察中提煉出來的，離開形象，任何線、面或調(diào)子都是沒有意義的，因此表現(xiàn)手段必須圍繞形象這個(gè)核心，富有個(gè)性，表現(xiàn)力強(qiáng)，具有強(qiáng)烈形象感的考卷才能拿到高分。

畫面的構(gòu)圖也比較關(guān)鍵，構(gòu)圖是畫面最大的整體，是畫面最大的美感。構(gòu)圖的一個(gè)大原則是均衡、變化統(tǒng)一、富有張力。簡練強(qiáng)烈，飽滿的畫面構(gòu)圖是首先強(qiáng)調(diào)的。比如畫一個(gè)男青年的頭像，可能強(qiáng)烈的輪廓、清晰的五官是表現(xiàn)的重要因素；而畫一個(gè)優(yōu)雅的女性的頭像時(shí)則最好表現(xiàn)出頭部、頸部和胸部的關(guān)系。只有通過各部分協(xié)調(diào)組合才能體現(xiàn)出整體的韻味來，而不是刻意強(qiáng)調(diào)某個(gè)局部。明暗的分布也應(yīng)作為構(gòu)圖的重要因素，如頭發(fā)是黑的但不能一味地涂黑，應(yīng)根據(jù)臉、頸、胸的顏色深淺形成呼應(yīng)變化，使畫面形象形成統(tǒng)一的韻味神態(tài)，增強(qiáng)畫面的整體效果。

最后想說說訓(xùn)練中評改作業(yè)的問題。一般是總體說說，寫點(diǎn)評語或動(dòng)手改改，這樣給學(xué)生的只是總體印象，比較模糊。應(yīng)該分類別項(xiàng)地打分，把作業(yè)各個(gè)考查因素標(biāo)準(zhǔn)化明細(xì)化，如形象、表現(xiàn)、構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)、明暗虛實(shí)、質(zhì)感量感等分別打分，這樣使學(xué)生了解自己的長處和短處，從而揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)短，達(dá)到知己知彼、學(xué)有所得。教師也根據(jù)評分分別規(guī)定目標(biāo)，解決個(gè)別問題，學(xué)生就會(huì)明白。多評析范畫作品，好在哪里，尤其指出不足在哪里，提高學(xué)生的賞析水平，這對提高學(xué)生繪畫水平的影響是根本性的，

長效性的。

總之，考試看似就一張?jiān)嚲恚幸欢ǖ呐既恍?。但是，要取得理想的成績，后面隱藏的是必然的、嚴(yán)格有序訓(xùn)練而成的素質(zhì)和能力。只有通過循序漸進(jìn)，步步為營的嚴(yán)謹(jǐn)訓(xùn)練，才能使學(xué)生掌握扎實(shí)的基本技能、正確的觀察方法、有條理的作畫步驟、強(qiáng)烈鮮明的表現(xiàn)意識，從而完成有獨(dú)特畫面效果的高考作業(yè)，而不是急功近利，頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳式的盲目跟風(fēng)，隨題而變的表面訓(xùn)練所能解決問題的。

（作者單位 甘肅省民勤縣第一中學(xué)）