班級管理的新鑰匙

摘 要：教師的教育任務(wù)崇高、繁重而艱巨。原來的一些教育理念已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的班級管理，學習了心理學，就想用心理學的知識和觀念來加強班級管理。利用咨詢室布置的理念，使班級有家的感覺；利用建立良好的咨詢關(guān)系中的傾聽理念教育學生；利用心理暗示加強信心建設(shè)；利用制訂個性咨詢方案的理念，制訂學生的學習目標。

關(guān)鍵詞：班級管理；素質(zhì)教育；心理滲透

中學教育既是培養(yǎng)“四有”新人的素質(zhì)教育，又是“三個面向”和“三個代表”精神的初始教育。教育理念已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的班級管理，學習了心理學、傳統(tǒng)的應(yīng)用心理學的知識和觀念來加強班級管理。

一、利用資詢室布置的理念，使班級有家的感覺

心理學上要求給求助者設(shè)置一個溫馨的談話環(huán)境，這樣可以和求助者建立一個信任的關(guān)系，利用這一理念來建設(shè)班級，給學生一個溫馨的家的感覺，建立師生的良好信任關(guān)系。

一個班80%都是住校的學生，他們有些是第一次遠離自己的父母，多少有些想家的情緒出現(xiàn)，把班級建設(shè)成為一個有家感覺的班級，能讓住校的學生把心思放在學習上面，學習好了，信心有了，學習情緒就會呈良性循環(huán)，這樣的班級就有了向良好方向發(fā)展的基礎(chǔ)，也就容易管理了。

二、利用建立良好的咨詢關(guān)系中的傾聽理念教育學生

傾聽就是在接納的基礎(chǔ)上，積極地聽，認真地聽，關(guān)注地聽，并在傾聽過程中適度參與。通過傾聽促進教師對學生的了解，從而抓住學生錯誤行為的原因，抓住本質(zhì)的東西，這樣可以使學生自己更了解自己的行為，自己找出錯誤問題的原因。

學生在老師的眼里永遠都是一個孩子，孩子不可能不犯錯誤，理解孩子、寬容孩子的錯誤是應(yīng)該的，但是有時候要告訴學生他們錯在哪個地方，錯誤是可以寬容的，但是道理必須要讓學生明白。

著名的心理學家希波克拉底說：“了解一個什么樣的人生病比了解一個人生什么樣的病更重要?！蹦蔷鸵罄蠋熞私庾约旱膶W生，了解學生應(yīng)該從傾聽開始。在教育學生的時候，首先應(yīng)該讓學生自己說，而不是老師喋喋不休地去教育學生，傾聽學生在敘述和分析問題時，要避免先入為主。從很多的例子中發(fā)現(xiàn)，老師在教育學生的時候，總是先把道理講給學生，結(jié)果學生自己沒有理解到自己錯在了哪里，只能表面上應(yīng)和老師，實質(zhì)上沒有接受老師的道理，到時候還會犯同樣的錯誤。

應(yīng)該運用心理學的談話法則即攝入性談話，利用提問的方法，讓學生自己說話，從中了解學生的情況，抓住學生的錯誤，引導學生知道自己錯在了那里，就會改變自己，以后的幾天多關(guān)照犯錯誤的學生，提醒他們改變自己的行為。這樣班級的學生具有了很好的品質(zhì)，管理起來就容易多了。

三、利用心理暗示加強信心建設(shè)

1.告訴自己的學生：“任何人做任何事情都是帶有一種需求的。尊重并滿足對方的需求，別人才會尊重我們的需求?！崩眠@樣的信念讓學生的心中充滿愛的信念，愛護別人就是愛護自己，讓班級充滿愛，有了愛的信心，班級就能積極團結(jié)的前進。

2.心理學巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！弊寣W生知道：“當我們有一項不想要的記憶或者是負面的習慣，我們是無法完全去除掉，只能用一種新的記憶或新的習慣去替換他。任何事情只要你能夠持續(xù)不斷去加強它，它終究會變成一種習慣?！崩锰鎿Q定律和慣性定律加強班級的日常行為習慣養(yǎng)成教育，使學生能夠有個良好的習慣。有了正確理念的引導和強大的監(jiān)督，相信班級會成為積極、樂觀、團結(jié)的班級。

3.告訴自己的學生：“很多年輕人都曾夢想做一番大事業(yè)，其實天下并沒有什么大事可做，有的只是小事。一件一件小事累積起來就形成了大事。任何大成就或者大災(zāi)難都是累積的結(jié)果。只有專精在一個領(lǐng)域，這個領(lǐng)域才能有所發(fā)展。所以，無論你做任何的行業(yè)都要把做該行業(yè)的最頂尖人才為目標，只有當你能夠?qū)＞臅r候，你才會在所做的領(lǐng)域出類拔萃?！痹诟咧?，學生的最大事業(yè)就是自己的學業(yè)和能力的提升，只有從點滴中積累，在學習領(lǐng)域中做到專精，最后在能在高考中出類拔萃，走好眼前的每一步，你的前途會無限光明。

四、利用制訂個性咨詢方案的理念，制訂學生的學習目標

曾子曰：“吾日三省乎吾身?！崩眠@一理念讓學生自己了解自己的行為習慣，為建立學期目標做準備。

積極關(guān)注，是咨詢師對求助者言語和行為的積極、光明、正性的方面予以關(guān)注，從而使求助者擁有積極的價值觀念，擁有改變自己的內(nèi)在動力。教師應(yīng)該利用這一觀念，關(guān)注學生積極的、好的方面使他們把好的方面發(fā)揚光大，建立信心。

有了信心唯獨缺少了方向，建立目標是就成了重中之重。利用建立咨詢目標的理念，和學生一起商定學期的目標，使目標具有積極性、具體或量化、可行性的、可評估的、雙方都可以接受的特點。

中學時代是橫跨孩子和成年人的中間地帶，也是一個人自我意識覺醒的關(guān)鍵期，這一時期學生生理、心理都變化明顯，起著人生轉(zhuǎn)折點的特殊作用。只有利用心理學中的一些知識和理念對學生進行心理滲透，素質(zhì)教育和班級管理才能事半功倍。

參考文獻：

[1]郭念鋒.心理咨詢師三級.民族出版社，2005-08.

[2]郭念鋒.心理咨詢師基礎(chǔ)知識.民族出版社，2005-07.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)和靜高級中學）