運用多媒體提高物理實驗教學的有效性

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，許多物理知識是在實驗的基礎上，認真觀察思考總結(jié)得來的，實驗教學是物理教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)。能讓學生動手實驗最好，可有的時候受條件所限無法親手完成實驗。這個時候教師也要盡可能地創(chuàng)造學生觀察的情境，多媒體就是一個很好的教學輔助手段。它能為學生提供圖文并茂的、豐富多彩的界面，借助聲音、影像等使學生的感官被充分地調(diào)動起來，有利于促進學生的有效學習。

一、激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的實驗教學由于受教學環(huán)境的限制，有的實驗基本上是教師講實驗，學生想現(xiàn)象，不能按照學生的認識規(guī)律：由表象入手，使學生在直觀的觀察和分析思考后，進行抽象的深層的科學原理的認識應用。多媒體可以有效地解決這一難題。例如，在講“焦耳定律”時，導體通過電流時，不同的電阻絲放出的熱量不同，由于缺少實驗器材，靠講效果不明顯，但借助多媒體就可以把整個探究過程展現(xiàn)出來，學生觀察的聚精會神，注意力非常集中，然后教師引導討論為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，學生自然能積極進行思考。還可以利用錄像播放生活場景，創(chuàng)設積極的學習情景，也可放大觀察的視角，利用Flash制作出動態(tài)的力的相互作用和運動參照物等，動畫模擬分子、原子、電子的運動軌跡，會讓學生有身臨其境之感，提高學習的積極性。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

多媒體的適時引入，可以讓課堂過程更加流暢，完成教學任務更加快捷有效。用在引言時，情境性更強；學習過程中能幫助突出重點，突破難點，強調(diào)實驗注意事項，問題的研究更容易細化和深入；歸納階段能隨時展示知識的形成過程，利于回顧和總結(jié)，條理性清晰；課堂反饋練習展示方便，效率提高；讓學生把自己的作業(yè)通過計算機集中展示。不僅突出了學生的主體性，還使學生的觀察能力、實驗能力、思維能力得到培養(yǎng)和訓練，幫助學生掌握一定的基本實驗能力，能用科學的語言進行表達與交流，并能運用科學的思想方法和學過的物理知識來分析解決實際問題。

三、豐富物理演示實驗教學內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡是一個全球化的知識庫，為教師和學生提供了豐富的課程學習資源。簡易的實驗器材在一定程度上制約了學生對知識的理解運用，如果以多媒體課件的形式播放使難以完成的實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)于學生的眼前，學生更容易體驗知識的形成過程。如：“流體壓強與流速的關系”一節(jié)的講解，運用多媒體課件，把颶風的危害展現(xiàn)給大家，學生仿佛置身其中；獲得知識點，用圖像展示其在生活中的運用，效果形象真切，使學生開闊思路、注意力集中、興趣濃厚，輕松解決課程的重難點，終生難忘，提高了物理教學的有效性。

四、有效避免了物理實驗的危險

科學實驗是獲得知識的重要途徑，但實驗安全同樣重要。在做有危險性或有毒性的實驗時，一旦操作失誤，影響學習效果，還會帶來一定的危險。這樣的內(nèi)容，借助多媒體展示效果比較好。例如：在講“家庭電路的組成”時，保險絲的組成時，保險絲的作用，當短路或電路中的電流過大時，保險絲就會熔斷，如果演示將出現(xiàn)危險；在測大氣壓值的時候水銀有毒，做實驗有危險，多媒體教學，就能避免這一缺點，形象直觀地解決了教學中的困惑。

物理教學中適當利用多媒體進行實驗教學，是對傳統(tǒng)教學的有力補充，在教學中恰到好處的運用多媒體教學，積極探索適合課堂教學的多媒體課件，既利于教師本身的專業(yè)成長更有益于學生的全面發(fā)展，能有效地提高課堂的教學效率和學生的學習效果。

（作者單位 吉林省通化縣四棚中學）