淺談中職計算機教學(xué)策略

摘 要：中等職業(yè)教育是一個特殊的教育類型，它不同于以理論為主，以升學(xué)為目的的普高教育，也不同于社會上以單一技能為主的培訓(xùn)教育。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)差，層次參差不齊，致使教學(xué)效果往往不盡如人意，對于這樣的情況而言，教師才是解決問題的關(guān)鍵。要想使不同層次的學(xué)生在每一節(jié)計算機課中都有所收獲，就不能照搬教材，而要結(jié)合教材進行挖掘，嘗試運用各種方法，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果；挖掘；課堂教學(xué)模式；任務(wù)驅(qū)動

一、精心設(shè)計教學(xué)，構(gòu)思有效備課

1.深鉆教材，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教

好的構(gòu)思能激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，計算機課的教學(xué)設(shè)計要像別的科目一樣做到因材施教、詳略得當(dāng)。例如：上“Office 2003”的“Word”內(nèi)容中的對“文本框設(shè)置”這一節(jié)，怎樣的構(gòu)思才能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能在一節(jié)課45分鐘的時間內(nèi)讓學(xué)生把這些內(nèi)容學(xué)會呢？在上課之前，我先編了一張“報紙”，其報紙的格式有：文本框、自選圖形、表格、剪貼畫、字體設(shè)置等多方面內(nèi)容，并且這些內(nèi)容都用不同的顏色和線條凸顯出來。但在上課時，設(shè)置文本框前先要進行文字的輸入，假如一節(jié)課都放在輸入文字上，那就沒時間設(shè)置文本框了，根據(jù)此情況，我事先準(zhǔn)備好一篇文章，課上讓學(xué)生打開這篇文章（內(nèi)容是這節(jié)課的操作步驟），讓學(xué)生利用以前學(xué)過的“復(fù)制、粘貼”把這段文字放到文本框里。這樣既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，又合理地把這一節(jié)課的時間充分利用好。接下來，我讓學(xué)生對照自己編的報紙和老師編的報紙有何區(qū)別，學(xué)生可以明顯地看到文本框的線條和顏色還不夠完美。學(xué)生就在上課時帶著問題，認(rèn)真聽講“文本框的設(shè)置”，這是“Word”教學(xué)中的一個方面。而對于學(xué)習(xí)“Word”的整個軟件呢？如果把所有的內(nèi)容都詳細(xì)地講一下，學(xué)生恐怕一學(xué)期也學(xué)不完、學(xué)不好。所以，教師應(yīng)該去粗取精，把常用的幾方面講講，剩下的讓他們自己去學(xué)習(xí)。

2.深研學(xué)生，根據(jù)差異設(shè)計課堂內(nèi)容，做到因人而異，因材施教

中職學(xué)校的學(xué)生，個體差異比較大，他們在基礎(chǔ)知識，接受和理解能力，邏輯思維和動手操作能力方面都存在著很大的差異，對于這樣的情況，就需要教師做到因人因人而異，因材施教。計算機教師在備課時，要充分考慮哪些知識是每個層次的學(xué)生都要掌握的，哪些知識能使差生取得較大的進步，哪些知識能充分挖掘優(yōu)秀學(xué)生的潛能，從而使每個學(xué)生的能力能盡情發(fā)揮出來，到最后每個學(xué)生都能盡自己最大的努力學(xué)會知識。另外，同一課堂中的學(xué)生也可完成不同的任務(wù)，如：在“藝術(shù)字設(shè)置”這一內(nèi)容，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求其會插入藝術(shù)字，能的簡單設(shè)置藝術(shù)字就可以了，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求他們除了這些之外，還要將藝術(shù)字設(shè)置的“三維”“陰影”等掌握清楚。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)隨時適當(dāng)調(diào)配，有利于學(xué)生的有序發(fā)展。

二、從教學(xué)方法、策略方面著手構(gòu)思

計算機教師不僅在備課設(shè)計上要求精益求精，在教學(xué)策略上也要有好的學(xué)習(xí)方法，那么，怎樣才能開展出有效的課堂教學(xué)呢？這是計算機教師值得深思與探討的，在教學(xué)中我結(jié)合實際特點作了以下幾方面的嘗試：

1.重視傳統(tǒng)的按部就班法

在學(xué)生初步學(xué)習(xí)計算機時，總會認(rèn)為有些知識比較難理解，尤其是在提到一些計算機專業(yè)術(shù)語時，更會讓學(xué)生難以接受，這時就需要“教師教一步，學(xué)生練一步”的方法，而且在講這類知識點時，教師的表達要簡潔，通俗易懂。一步一步地以學(xué)生“會”為目的，絕不能為了教學(xué)進度滿堂貫，這樣學(xué)生會一知半解，反而起不到好的效果。如：在講“Word 2003”中“工具欄”知識時，一小節(jié)課切不可全部講完，應(yīng)分單元。這一節(jié)講“工具欄”里的一部分，下一節(jié)再講一部分，要讓學(xué)生“吃得下”才好。因為本節(jié)課最重要的是教會學(xué)生操作能力。（每一個工具欄的操作方法）

2.利用問答式教學(xué)方法

在計算機課堂教學(xué)中，除了學(xué)生要好問，教師通過提問法以提高課堂效率也尤為重要。提問要做到：目的明確，層次清晰，方式靈活。例如：在“Word”的“文本框插入”過程中鼠標(biāo)的指針變換尤其重要，提問時要針對這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進行提問：當(dāng)鼠標(biāo)指針出現(xiàn)雙向箭頭的時候表示怎樣？（大小改變）當(dāng)鼠標(biāo)指針出現(xiàn)“橫向和縱向雙箭頭交叉型”的時候又表示怎樣？（可以移動文本框）而怎樣的鼠標(biāo)指針才能插入文字呢？（“I”形）再通過此提問大家：是不是當(dāng)鼠標(biāo)出現(xiàn)上述三種情況，對其對象的操作合適呢？（是）在一問一答中，學(xué)生結(jié)合實踐操作，能不斷提高實踐能力。

3.利用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法”

有效的教學(xué)任務(wù)除了要考慮如何完成知識的傳授，達成教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和處理問題能力的培養(yǎng)，并要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。如：在財會專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)Excel格式化表格一課中，可以預(yù)設(shè)三個任務(wù)，任務(wù)一：格式化一張財務(wù)表中的字體、字號、行高、列寬；任務(wù)二：格式化一份功課表在一張16 k的紙上，并要求有邊框和底紋；任務(wù)三：用Excel制作一張中國象棋棋盤圖。其中，任務(wù)一是結(jié)合學(xué)生專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的任務(wù)，任務(wù)二是貼近學(xué)生生活的最近發(fā)展區(qū)的任務(wù)，是讓學(xué)生明白格式化表格意義的任務(wù)，任務(wù)三是結(jié)合生活，體現(xiàn)計算機服務(wù)生活的拓展任務(wù)。三個任務(wù)的設(shè)計由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全身心地參與到教學(xué)中，提高了教學(xué)的有效性。

4.采用“巧設(shè)懸念”的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生有了疑惑，認(rèn)識就會失去平衡，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，在求知欲的促使下，學(xué)生便會產(chǎn)生興趣，會積極、主動、愉快地參與到教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)水平。如：講Excel中“公式復(fù)制”這一節(jié)時，給一張全班同學(xué)的成績單，進行總成績、平均分計算比賽，教師可以用公式復(fù)制1分鐘就可以完成，而快的學(xué)生估計才完成4個，慢的才完成2個。為什么老師就可以這么快地完成這么多的計算呢？給學(xué)生留下疑問，從而把注意力都集中到這個問題上來認(rèn)真聽講公式類別的操作方法。

5.利用學(xué)生自主教學(xué)方法

如：Word 2003的基本知識點全部講完之后，教師確定一個綜合題目，由學(xué)生收集素材并創(chuàng)作作品，最后由教師組織學(xué)生進行總評價。這樣每位學(xué)生就會看到同樣的作品有不同的效果，可以吸取別人的優(yōu)點，讓以后的學(xué)習(xí)可以有更大的提高，也讓學(xué)生在計算機課中特別有成就感，有一種“沒白學(xué)”的心理，從而也提高了應(yīng)用軟件操作水平和計算機綜合運用能力。

三、課外重視對學(xué)生進行各方面的指導(dǎo)

1.樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的，為培養(yǎng)學(xué)生對計算機的愛好起著重要作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤思考、勤觀察、勤練習(xí)的好習(xí)慣。

3.建立良好的師生關(guān)系，也對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課有著很大的影響。

總之，在計算機教學(xué)中采用更好的教學(xué)構(gòu)思策略，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，是一件非常重要的事情。計算機教師應(yīng)努力挖掘一切可以挖掘的信息，不斷改進教學(xué)方法與策略，不斷提高中職學(xué)生解決問題的能力，讓他們能更快地適應(yīng)不斷發(fā)展的社會，從而也能更好地發(fā)揮計算機課在學(xué)校教育中的積極作用。

參考文獻：

[1]傅德榮.教育信息化的目的、內(nèi)容與意義.中國教育技術(shù)，2001-12.

[2]李靜華.淺談如何上好計算機實驗課[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（2）.

（作者單位 山西省呂梁市煤炭工業(yè)學(xué)校）