淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體技術(shù)的運用

摘 要：主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體技術(shù)的運用進行了簡單的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；運用

目前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提高，與學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著不可分割的關(guān)系，而多媒體技術(shù)可以有效地帶動學(xué)生的積極性，因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體技術(shù)的運用進行探討很有必要。

一、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是所有智力工作的最大源泉和動力?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情景，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再加上，孩子天性活潑好動，對新奇事物有著強烈的好奇心，為此，在教學(xué)之前，可以利用多媒體技術(shù)，播放一個動畫、一首動聽的歌曲以及一些美麗的畫面，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

如：在學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)的認識”時，就可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察情景圖，教師利用多媒體播放一幅幅美麗的圖片，讓學(xué)生仔細觀察，并讓學(xué)生說說從圖中看到的景象。這時，學(xué)生會回答：沙灘上有一些海鷗、巖石上也有海鷗、海里有小帆船、還有很多小朋友等等，在學(xué)生踴躍回答時，教師可以提出問題，確立教學(xué)的目標，如：根據(jù)觀察，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（礁石上有多少只海鷗？海里有多少只帆船？沙灘上有多少只海鷗？一共有多少個小朋友？）學(xué)生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上。教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問題，進行分類，進而讓學(xué)生一一作答，這樣，學(xué)生的積極性被大大地調(diào)動起來，這時，教師就可以直接導(dǎo)入教學(xué)主題。

通過這樣的教學(xué)演示，不僅可以讓學(xué)生正確地數(shù)出11-20各數(shù)，認識各數(shù)并能正確地讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步體會11-20的數(shù)的組成，而且可以通過生活化的實例認識，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時，在參與實踐的過程中，在活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感。

因此，在教學(xué)中，要有效地利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)信息更加直觀、生動，更加富有滲透力和感染力，有效提升教學(xué)質(zhì)量，進而取得良好的教學(xué)效果。

二、運用多媒體，突破難點，輕松教學(xué)

在數(shù)學(xué)體系中，很多的知識邏輯性強，而且相當抽象，所以，這就決定了數(shù)學(xué)教學(xué)中難點和疑點的存在。而對于小學(xué)生而言，他們的認知能力以及數(shù)學(xué)邏輯思維還存在著很大的不足。為此，需要教師圍繞重點展開教學(xué)。而多媒體技術(shù)應(yīng)用的最大優(yōu)點就是可以將抽象化為具體，將復(fù)雜化為簡單，將靜止轉(zhuǎn)化為動態(tài)，不僅可以幫助學(xué)生理解知識，而且有助于重點和難點的突破。

如：在學(xué)習(xí)“加減混合”的知識時，教師可以通過多媒體演示：先有4只小燕子，把其中2只移開，演示飛走；再演示又飛來3只小燕子。這時，教師提問：又飛來3只，現(xiàn)在一共有幾只小燕子？怎樣把剛才的算式接下去寫完整？學(xué)生答后，教師在“4-2”的后面接著寫“+3”。從而通過演示讓學(xué)生認識加、減混合運算。

通過多媒體演示，不僅有助于幫助學(xué)生掌握加、減混合運算題的運算順序，能正確計算加、減混合題，有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。

因此，在教學(xué)中，要充分利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)過程通過多媒體直觀地顯示出來，提示知識與事物的內(nèi)在聯(lián)系，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，既促進了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，而且使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點和疑點迎刃而解。

三、運用多媒體，加強教學(xué)反饋，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還可以將生活中的問題和情景再現(xiàn)，隨時調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣。再加上多媒體傳播率、信息量大的特點，可以利用多樣化的教學(xué)方式進行教學(xué)，一方面，可以鞏固學(xué)生的知識，提升教學(xué)速度和教學(xué)質(zhì)量；另一方面，通過生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的零距離接觸。另外，還可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供大量的練習(xí)題材，形成有效的教學(xué)反饋，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

如：在教學(xué)“比大小”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過多媒體播放一些松鼠吃松果、花和蜜蜂的生活圖片，并且讓學(xué)生互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾；花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾。另外，教師還可以組織一個教學(xué)游戲，看誰找得快，教師通過多媒體出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快，并且相互進行評價。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有效地利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，進而更好地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

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（作者單位 河北省邯鄲市磁縣陶泉鄉(xiāng)學(xué)區(qū)）