在小學數(shù)學課堂中運用多媒體技術(shù)輔助教學的研究

實驗心理學家赤瑞特拉通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，1.5%來自觸覺，這三個加起來就有95.5%之多。那么，在現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷興起下，教師該如何組織課堂教學，如何發(fā)揮學生的主導作用，使學生在課堂上切實掌握好知識。

一、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

一堂課巧妙的開頭，能使學生的注意力很快地集中到課堂教學的內(nèi)容上去，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

案例：在蘇教版二年級下的“認識線段”研討課過程中，同樣的教學內(nèi)容，四位老師風格迥異的情景創(chuàng)設過程，讓聽者感受到別樣風采，單從學生角度來講，二年級的孩子或許對第四堂老師的講課興趣盎然。究其原因，就是該老師能抓住兒童的心理特征，利用多媒體創(chuàng)設兒童化的教學情景，一開始就吸引了學生注意力，趣味的“貓抓老鼠”情景，讓學生在猜想小貓走哪條路近些的過程中，引入本課的學習。在教學過程中，合理借助多媒體信息技術(shù)，進行必要而有突破性的情景創(chuàng)設，讓學生在有的放矢的過程中，有興趣參與我們的數(shù)學學習，提高學生數(shù)學的積極性。

二、借助多媒體技術(shù)，化抽象為直觀，促進學生理解數(shù)學知識

巴班斯基認為：最優(yōu)的教學過程應該在規(guī)定時間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個方面獲得最高可能性的水平?！耙驗樘岣呋顒有屎凸?jié)省時間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則?！崩糜嬎銠C技術(shù)可以進行高密度的知識傳授，對信息進行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學效率。

案例：小學生由于受年齡特征和生活實踐的制約，對于一些數(shù)學概念，無法通過文字來有效地理解，利用多媒體為學生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，能達到理解概念的目的。如：在二年級下冊的“角的初步認識”教學中，理解“角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系”這個特點，是本課中一個難點。多媒體以它得天獨厚的動態(tài)演示畫面，生動形象地展示了這一特性，使學生準確地理解了這一特點。操作一：畫面上出示一個角，在學生觀察之后，動態(tài)地使角的兩邊慢慢延長，讓學生觀察角的變化，學生很容易得出結(jié)論：角的兩邊慢慢變長了，但是角的大小沒有變。操作二：把角的兩邊慢慢縮短，再縮短，學生又發(fā)現(xiàn)：角的兩邊雖然變得很短了，但是角的大小還是沒有變化。從而理解了：角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系。操作三：把角的一邊固定，把角的另一邊叉開，學生很快發(fā)現(xiàn)：角變大了，再叉開，再變大；操作四：把角的兩邊拉近，學生發(fā)現(xiàn)：角變小了。從而使學生理解了角的大小跟兩邊叉開的大小有關(guān)。

三、借助多媒體技術(shù)講解重難點時，可以有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點

以計算機為代表的現(xiàn)代化教學手段，就是人腦的延伸，它具有極為豐富的表現(xiàn)力、形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以，恰當?shù)丶右赃\用，可變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同工作，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。靈活運用計算機，對于我們的教學可以產(chǎn)生不一樣的效果，學生在這個過程中，是主動學習還是被動學習，和老師運用計算機有著密切聯(lián)系，依賴計算機也是不可取的。

四、借助多媒體，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)的意識

教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》都明確指出：“使學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力?！本唧w來講，就是要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學內(nèi)容，借助信息技術(shù)手段來引導學生的思考信息朝多種方向擴散，提出各種設想、多種解答。

案例：在四年級下冊教學“統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表”時，我專門設計了一個練習：

請將你期中測試的分數(shù)填入下表，并制成統(tǒng)計圖。

學生制作后通過實物展臺進行交流，最后，我在計算機上通過Excel表格直接制作出各種統(tǒng)計圖，讓學生與自己的進行對比，學生學習興趣異常濃厚，創(chuàng)作越來越起勁，就這樣，時間長了，學生創(chuàng)作的思想解放了，也愿意動手嘗試了。

現(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，應是以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學素質(zhì)和信息素養(yǎng)。多媒體信息技術(shù)的革新將給數(shù)學課堂帶來新一輪的沖擊。作為教師，只有不斷的儲備技術(shù)，迎接這一輪輪的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]鐘啟泉，崔允潡，張華，等.國家基礎教育課程改革綱要.華東師范大學出版社，2001.

[2]張捷，蔣春華.小學數(shù)學實施難點與教學對策.中國文聯(lián)出版社，2006.

[3]朱艷明.淺談在數(shù)學課中運用多媒體教學的優(yōu)勢.學科教育，2009.

（作者單位 江蘇省蘇州市張家港暨陽實驗小學）