淺析多媒體技術(shù)與初中語文教學(xué)的有機融合

摘 要：多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給語文教學(xué)帶來了一片新天地，它不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以擴大學(xué)生的視野，拓展學(xué)生思維的空間等，闡述了多媒體技術(shù)的應(yīng)用給初中語文教學(xué)帶來的諸多益處，并在此基礎(chǔ)上，對多媒體技術(shù)在應(yīng)用過程中應(yīng)該注意的問題進行了論述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中語文；教學(xué)；融合

隨著科技的進步和計算機的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)開始在教育中得到廣泛應(yīng)用，滲透到教育的方方面面，它不但活躍了語文課堂，給語文教學(xué)帶來了新的生機和活力，還提高了語文教學(xué)的效果和質(zhì)量，下面我就來做具體的研究和闡述。

一、多媒體在語文教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

1.可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對語文學(xué)科充滿濃厚的興趣，才會積極主動地進行探索和學(xué)習(xí)，而多媒體技術(shù)在語文課堂上的應(yīng)用則可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的熱情，因為利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)更加真實的課堂教學(xué)情境，把一些抽象的內(nèi)容更加形象化的表現(xiàn)出來，設(shè)計一些形象的、更易于學(xué)生理解的多媒體片段，讓學(xué)生覺得深入其境，進而使其注意力得到充分關(guān)注和吸引，達到事半功倍的教學(xué)效果，比如：教師在講授朱自清先生的散文《荷塘月色》時，為了便于學(xué)生深入理解和體會其中所蘊含的優(yōu)美意境，可充分發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)一個“荷塘月色”的景象，同時配以適當(dāng)?shù)囊魳泛臀┟钗┬さ睦首x，相信學(xué)生一定會被深深地吸引，進而更加用心地投入學(xué)習(xí)之中，這種逼真、形象的教學(xué)手段，不但使學(xué)生的感官得到充分激發(fā)，讓相關(guān)的教學(xué)知識更容易被理解，還從視覺的角度進行了教學(xué)拓展。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和感覺

多媒體技術(shù)為學(xué)生營造了一個色彩繽紛、聲像同步、能動結(jié)合的教學(xué)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的感覺器官，使之眼、耳、口、手、腦等同時得到了刺激和鍛煉，促使學(xué)生手腦并用，在長期的潛移默化之中，學(xué)生的語文素養(yǎng)逐步得到提高，具體體現(xiàn)在以下兩個方面，一是利用多媒體制造出的圖文并茂的效果，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，啟發(fā)了學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活景象可能發(fā)生的變化，進而加深對眼前事物的認(rèn)識和了解，增強自身的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力；二是利用多媒體技術(shù)，可以提高學(xué)生的口語表達能力，比如：教師想讓學(xué)生討論關(guān)于小動物的話題，可利用多媒體在屏幕上制作出多個形態(tài)可掬的小貓，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，并選出自己最喜歡的一只小貓進行描述，學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來，紛紛把注意力集中在屏幕上進行聲情并茂地描述，在這一過程中，學(xué)生的口語表達能力無疑得到了提高。

3.有利于語文教學(xué)效率的提高

利用多媒體技術(shù)有助于語文課堂教學(xué)效率的提高，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，實現(xiàn)了時間上的節(jié)約，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，板書就會花費課堂大量時間，影響了課堂教學(xué)的速度，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則很好地避免了時間上的浪費；其次，應(yīng)用多媒體更容易達到圖文并茂、形象生動的效果，充分凝聚了學(xué)生和教師對相關(guān)知識點的注意力，不但有利于引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進行全方位思考，還便于教師充分利用課堂時間進行深入講解和剖析，進而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果；三是應(yīng)用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)設(shè)想的教學(xué)目標(biāo)與實際教學(xué)效果的一致性，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，二者之間往往存在較大的差異，究其原因就在于在傳統(tǒng)的教學(xué)條件下，很難實現(xiàn)立體的教學(xué)效果，比如：在學(xué)習(xí)文章《胡同文化》時，教師很想讓學(xué)生了解和體會其中所蘊含的文化精髓，但是苦于沒有先進的教學(xué)設(shè)備實現(xiàn)這一效果，而多媒體技術(shù)在語文課堂的應(yīng)用，可以使得相關(guān)影像圖片被使用到課堂教學(xué)之中。此外，教師還可以搜集一些關(guān)于中華文化特點及起源的資料讓學(xué)生觀看，從而使學(xué)生對這篇文章有了相對立體、全面地認(rèn)識和了解。

4.利用多媒體可以擴大課堂信息容量

課堂時間是非常有限的，只有短短的四十五分鐘，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師所能傳達給學(xué)生的知識和信息也是十分有限的，而多媒體技術(shù)的引入則大大改善了這一狀況，因為多媒體所展示的信息可以用海量來形容，學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)接受最多的信息，將有限的課堂加以延伸和擴展。此外，多媒體可以有效規(guī)避課本信息展示的局限性，發(fā)揮自身強大的儲存和存取功能，將書本中所涉及的事件或者現(xiàn)象加以全面的信息搜集，進而在課堂上進行全方位的展現(xiàn)，利于學(xué)生對課本內(nèi)容有一個全面、深刻地了解。

二、多媒體在應(yīng)用過程中應(yīng)該注意的問題

1.準(zhǔn)確定位多媒體的輔助作用

不管多媒體技術(shù)的應(yīng)用給語文課堂帶來多少便利和益處，我們都要對它有一個客觀、清醒的認(rèn)識，它只是在教學(xué)過程中發(fā)揮輔助功能，并不能全面取代教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，因此，在應(yīng)用過程中我們始終要秉持該用時則用，不該用時堅決不用的原則，否則一味地亂用多媒體，只會造成學(xué)生被眼花繚亂的畫面所吸引，而起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。此外，教師切忌一遇到聲音就想到利用多媒體播放，一遇到畫面就要用多媒體讓它活動起來，一遇到事件和現(xiàn)象就不厭其煩地借助多媒體任意拓展，這樣的做法只會降低教學(xué)的效果和質(zhì)量，教師必須意識到多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，只是起到畫龍點睛、錦上添花的作用，而并非必不可少的作用。

2.注意不要把教師和學(xué)生的地位本末倒置

雖然多媒體技術(shù)在語文課堂上得到了廣泛應(yīng)用，但在教學(xué)過程中仍然要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，不能出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，在應(yīng)用多媒體的過程中，注意營造和諧的課堂環(huán)境，加強師生之間的情感交流，真正讓師生之間、學(xué)生之間互動起來，在多媒體教學(xué)的輔助之下，順利完成教學(xué)任務(wù)，避免出現(xiàn)教師操作演示、學(xué)生被動接受，成為單純看客的現(xiàn)象，這樣就失去了多媒體技術(shù)在課堂應(yīng)用的意義。

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，多媒體技術(shù)確實在提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了功不可沒的作用，但不管怎么樣，我們在應(yīng)用多媒體的過程中要始終保持客觀冷靜的態(tài)度，盡力發(fā)揮其優(yōu)勢，規(guī)避其劣勢，從而使多媒體更好地為語文教學(xué)服務(wù)。

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（作者單位 重慶市開縣教師進修學(xué)校）