枯燥的數控實訓也能培養(yǎng)職業(yè)學校學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

摘 要：信息時代迅猛發(fā)展，加強對職業(yè)學校學生的創(chuàng)新教育，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使他們具備較強的創(chuàng)造力和競爭力，才能促使科技和社會進一步發(fā)展。

關鍵詞：知識更新；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

早在1988年，鄧小平同志就提出了“科技是第一生產力”的論斷。將科技轉化為生產力必須通過工程技術人員才能實現(xiàn)，職業(yè)學校培養(yǎng)的正是具備一定理論知識和熟練專業(yè)技能的技術人才，他們是將科技轉變?yōu)樯a力的直接參與者。因此，加強對職業(yè)學校學生的創(chuàng)新教育，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使他們具備較強的創(chuàng)造力和競爭力，才能促使科技和社會進一步發(fā)展。對于數控專業(yè)的學生，不僅在理論教學而且在實訓過程中更要注重對他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過長期的實踐、總結，在數控實訓教學中我們采取了一系列的創(chuàng)新訓練和教學改革實踐，取得了較為顯著的效果。

一、建立實訓教學新理念

信息時代的迅猛發(fā)展，科學技術的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明、新創(chuàng)造層出不窮，知識更新的周期越來越短。創(chuàng)新能力已經成為衡量一個人、一所學校、一個國家的重要標志。因此，無論是基礎教育、職業(yè)教育還是高等教育都必須將創(chuàng)新教育放在學校教育的首要位置，這就迫使職業(yè)學校在實訓教學過程中特別注重學生的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的人才。在這新形勢下，我們必須建立實訓教學新理念：“學習工藝知識，增強工程實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高綜合素質?！倍@種新的教學理念正是培養(yǎng)新世紀一線工程技術人才所迫切需要的。

二、在校園網絡環(huán)境中進行數控實訓

數控機床是通過數控系統(tǒng)控制加工的機床，并且一臺機床配置一臺計算機。職業(yè)學校學生在進行過基礎工種的實訓之后，掌握了機械加工的基本原理和加工工藝，為進行數控實訓打下了扎實的基礎。首先，學生在教師的指導下學會在計算機上進行設計、繪圖、安排加工工藝和模擬加工，然后練習編程，基本掌握這兩個環(huán)節(jié)之后，教師可給出某一產品的特點和功能，讓學生自行創(chuàng)新設計，包括產品的外形、加工工藝等，最后由學生獨立完成編程工作，編好的程序再通過局域網傳輸到數控機床外接的計算機上，再由這臺計算機傳輸到數控機床進行加工直到零件完成。整個實訓過程中，學生既學習了局域網的有關知識，又通過創(chuàng)新設計和制作更加系統(tǒng)地了解了一個零件的完整加工過程，既增加了數控加工的概念，也增加了計算機應用于實際生產的感性認識，提高了他們現(xiàn)代工程的實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、通過產品設計、生產，激發(fā)學生對成功的渴望

為增強學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望，在一系列的單項實習結束之后，安排學生獨立設計一件完整的產品。

如設計制作一件換刀座，教師只要給出毛坯尺寸，其他都交給學生自己處理，產品從外形設計、毛坯制造、零件加工到最后裝配，整個生產過程都由學生獨立完成。學生在生產過程中發(fā)揮了豐富的想象力，生產出來的換刀座形狀各異、操作簡單、實用可靠，充分顯示了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時也使他們感覺到強烈的成功喜悅，使他們充滿了自信，更加堅定了運用自己的智慧學好本專業(yè)的信心。

四、在教學中穿插技能競賽，激發(fā)學生的實習興趣

在實訓結束前安排技能競賽可提高學生實習的積極性，并能大幅度提高技能水平。學生在實習一段時間后，新鮮感和興趣慢慢地減弱了，這時如果安排一定的技能競賽讓他們相互之間進行競賽，同時制定獎勵機制，對獲得前三名的同學給予一定的物質獎勵，就能充分利用青少年學生的好勝心理，調動他們實習的積極性和興趣，并且可以進一步加強對他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

實踐證明，我們利用數控基地良好的條件，加上指導教師的精心安排，完全可以創(chuàng)造條件，在枯燥的數控實訓中強化對學生工程實踐能力的培養(yǎng)，提高學生獨立思考和解決問題的能力，以

激活學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（作者單位 江蘇省溧陽中等專業(yè)學校）