分階段教學(xué)在高職Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：高職院校Photoshop課程教學(xué)需要經(jīng)過(guò)三個(gè)基本階段：入門(mén)階段、模仿階段、精通階段。分階段教學(xué)時(shí)可以根據(jù)這三個(gè)階段的各自特點(diǎn)分別采用案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，從而可以使學(xué)生更好地掌握Photoshop軟件，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：分階段教學(xué)；案例教學(xué)法；問(wèn)題教學(xué)法；項(xiàng)目教學(xué)法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形圖像處理已經(jīng)在社會(huì)上形成了一股熱潮。Adobe公司推出的Photoshop軟件是目前最專(zhuān)業(yè)、最受歡迎的圖形圖像處理軟件，它具有功能強(qiáng)大、操作靈活、處理效果逼真、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛等特點(diǎn)，在圖像、圖形、文字、視頻、出版等各方面都有涉及，被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)制作、廣告設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、商標(biāo)設(shè)計(jì)、多媒體制作等領(lǐng)域。Photoshop圖像處理也被列為高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。我在多年的Photoshop課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在以下問(wèn)題：能使用Photoshop的學(xué)生不少，但是真正能熟練掌握Photoshop的學(xué)生寥寥無(wú)幾。針對(duì)這一問(wèn)題，我們來(lái)分析一下如何更好地進(jìn)行高職院校的Photoshop教學(xué)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)Photoshop軟件時(shí)需要經(jīng)過(guò)三個(gè)基本階段：一是

熟悉軟件階段，即入門(mén)階段，二是模仿階段，三是精通階段。分階段教學(xué)時(shí)可以根據(jù)這三個(gè)階段的各自特點(diǎn)采用不同的方法和手段進(jìn)行，從而使學(xué)生更好地掌握Photoshop軟件，達(dá)到更好的教學(xué)

效果。

一、入門(mén)階段

在入門(mén)階段，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像處理的興趣。首先可以向?qū)W生介紹Photoshop這個(gè)圖形圖像處理軟件的功能是如何的強(qiáng)大，然后再把用Photoshop處理好的優(yōu)秀作品展示給他們。

接下來(lái)，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)Photoshop，先為他們介紹Photoshop軟件的基本使用方法，包括各種工具的使用，菜單命令的使用，圖層、濾鏡以及各種面板的使用方法，讓他們對(duì)Photoshop有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

這個(gè)階段可以采用案例教學(xué)法。教師可以收集一些Photoshop制作實(shí)例，在課堂上演示這些實(shí)例的制作過(guò)程，同時(shí)把這些實(shí)例的素材圖片和制作步驟提供給學(xué)生，讓他們自己上機(jī)實(shí)踐一下。

對(duì)于同一制作效果，Photoshop可以通過(guò)幾種不同的操作方法實(shí)現(xiàn)，例如同一步操作，既可以使用工具箱中的套索工具完成，又可以利用魔棒工具來(lái)完成。因此，在講授這一類(lèi)型內(nèi)容的時(shí)候，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，教會(huì)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，用不同的操作方法來(lái)完成作業(yè)。

二、模仿階段

學(xué)生經(jīng)過(guò)入門(mén)階段后，普遍存在著這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是已經(jīng)掌握了軟件的基本使用方法，但就是做不出作品來(lái)。其主要原因就是缺乏創(chuàng)作思路，這就需要進(jìn)行大量的模仿，在模仿中不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，搜集經(jīng)典案例同時(shí)提供詳細(xì)的步驟和說(shuō)明給學(xué)生練習(xí)。進(jìn)行一段時(shí)間的練習(xí)以后，學(xué)生的水平自然而然就提高了。

這個(gè)階段主要采用問(wèn)題教學(xué)法。Photoshop作為一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)、技能性強(qiáng)的課程，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)思想，以學(xué)生為主體，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法。

教師教學(xué)生在各種不同的工作中，用Photoshop進(jìn)行圖像處

理的方法和要求。因?yàn)椴煌墓ぷ魅蝿?wù)對(duì)圖像處理的要求也不盡相同，比如在網(wǎng)頁(yè)中應(yīng)用的圖片，要求圖像的尺寸盡量小，圖像的顏色盡量用生256級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作的安全色，采用的格式多為壓縮比較高的jpg格式；標(biāo)志制作，要求圖像的形狀、顏色都要醒目；廣告圖像制作，要求有創(chuàng)意、要能給人留下深刻的印象等等。在此階段，可以為學(xué)生設(shè)置一些比較實(shí)際的工作任務(wù)，以充分彰顯Photoshop課程的特色，提高實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，滿足不同崗位對(duì)學(xué)生的Photoshop軟件應(yīng)用能力的需求。

三、精通階段

模仿學(xué)習(xí)的積累到了一定程度就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化，這時(shí)就進(jìn)入了第三階段，即精通階段。學(xué)生通過(guò)模仿學(xué)習(xí)、借鑒別人的方法與思路，最終還是要能自己設(shè)計(jì)作品，這是Photoshop教學(xué)的最終目的。在該階段，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生分小組參加各種設(shè)計(jì)比賽，比如設(shè)計(jì)廣告、海報(bào)、LOGO等，這樣做有以下三個(gè)好處：其一，學(xué)生可以學(xué)習(xí)完整的設(shè)計(jì)制作流程；其二，可以增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；其三，可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

精通階段可以使用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)著名教育家伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大教育家阿爾伯特大學(xué)教授查理博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的教學(xué)法。該教學(xué)法是符合構(gòu)建教學(xué)理論，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)的教學(xué)方法。

項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式即師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它由教師設(shè)置情境或任務(wù)項(xiàng)目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

項(xiàng)目教學(xué)法，其顯著特征表現(xiàn)在以項(xiàng)目為中心，以成果為驅(qū)動(dòng)力，以真實(shí)情境為學(xué)習(xí)環(huán)境，以小組合作為主要組織形式。它具有教學(xué)內(nèi)容的特定性、項(xiàng)目?jī)?nèi)容的綜合性、工作過(guò)程的完整性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自由與自主性等特點(diǎn)。

根據(jù)Photoshop課程本身操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用項(xiàng)

目教學(xué)法，結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置現(xiàn)實(shí)中的具體項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)施一個(gè)個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中注重把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，進(jìn)一步提升Photoshop這樣的實(shí)踐技能課的教

學(xué)效果。

項(xiàng)目教學(xué)法的整個(gè)教學(xué)模式是以項(xiàng)目為中心，圍繞項(xiàng)目的完成來(lái)組織教學(xué)過(guò)程，因此，精心準(zhǔn)備和策劃設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。另外，項(xiàng)目的難易程度也應(yīng)適宜，既要考學(xué)生的實(shí)際水平，同時(shí)也應(yīng)該是學(xué)生們樂(lè)意去做的項(xiàng)目，而且所選項(xiàng)目應(yīng)具有一定的實(shí)用價(jià)值。

項(xiàng)目教學(xué)法要求教師對(duì)自身在教學(xué)中的角色進(jìn)行重新定位：由“講授者”轉(zhuǎn)為“點(diǎn)評(píng)者”。明確每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，制訂指引學(xué)生完成工作項(xiàng)目的計(jì)劃，而且每個(gè)項(xiàng)目都要提出明確的工作要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，在高職院校的Photoshop課程教學(xué)中應(yīng)用分階段教學(xué)法是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，有助于學(xué)生更好地掌握軟件的操作方法，能夠明顯地提高課堂教學(xué)的效果，能夠更好地實(shí)現(xiàn)Photoshop課程的教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位 河北外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院）