略談新課程背景下學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：發(fā)達(dá)國(guó)家很早就開(kāi)始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的能力上，把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫(xiě)、算同等重要的新的終身有用的基礎(chǔ)能力。隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)也已經(jīng)成為小學(xué)信息技術(shù)課程的基本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；計(jì)算機(jī)素養(yǎng)；教學(xué)

我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)課程由早期的計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來(lái)，已有30余年的歷史，當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革又為它的發(fā)展提供了寶貴的契機(jī)。

目前，信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要渠道，而且培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為即將頒布的小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的首要目標(biāo)，因此，我們有必要探究一下“什么是信息素養(yǎng)”“我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生什么樣的信息素養(yǎng)”。

一、信息素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)素養(yǎng)

許多信息技術(shù)教師對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)大多停留在技術(shù)層面，即培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作和使用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，一味追求學(xué)生在技術(shù)方面的深度和廣度，而不太注重學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)和探究。倡導(dǎo)在課堂學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)中恰當(dāng)、自然地運(yùn)用技術(shù)，把技術(shù)與學(xué)習(xí)融合為一體，決不能忽視信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。

二、解讀信息素養(yǎng)

1.什么是信息素養(yǎng)

所謂信息素養(yǎng)，是個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，能夠檢索、評(píng)估和有效地利用信息的綜合能力，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）具有較高的信息倫理道德

信息倫理道德是指?jìng)€(gè)體成員在信息獲取、使用、創(chuàng)造和傳播過(guò)程中應(yīng)該遵守一定的倫理規(guī)范。在信息時(shí)代，人與人的交往是隱現(xiàn)的。

（2）從技術(shù)學(xué)的角度看〓

使學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)是有效地應(yīng)用信息技術(shù)的重要基礎(chǔ)，信息技術(shù)的應(yīng)用能力是信息素質(zhì)中最重要的因素。

（3）從心理學(xué)角度看

信息素養(yǎng)是指具有一定信息處理的能力，它是思維能力、問(wèn)題解決能力、決策能力和合作能力的基礎(chǔ)，這些能力的有機(jī)整合形成了個(gè)人的綜合能力，具有這種綜合能力的人就會(huì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.為什么要提倡培養(yǎng)信息素養(yǎng)

（1）社會(huì)實(shí)踐的需要〓

當(dāng)今，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)角落，整個(gè)社會(huì)的信息量急劇膨脹，在信息時(shí)代，信息

本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何獲取信息，以及如何處理這些信息。

（2）教育實(shí)踐的需要

信息技術(shù)幾乎已經(jīng)滲透到教育的每一個(gè)細(xì)胞，教育已進(jìn)入

“信息時(shí)代的教育”階段，在信息時(shí)代，學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)上升到了與“讀、寫(xiě)、算”等基本素養(yǎng)同等重要的位置。

（3）信息技術(shù)教育實(shí)踐的需要

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，學(xué)校的信息技術(shù)教育出現(xiàn)了許多問(wèn)題：在教學(xué)內(nèi)容上，陳舊滯后于技術(shù)發(fā)展的速度；在教學(xué)方法上，重視工具性，忽視任務(wù)驅(qū)動(dòng)作用；在教學(xué)目標(biāo)上，重視技能訓(xùn)練，忽視能力的培養(yǎng)和態(tài)度的養(yǎng)成。

3.信息技術(shù)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些信息素養(yǎng)

信息處理能力：有效地收集信息、加工信息、存儲(chǔ)信息、發(fā)布信息、評(píng)價(jià)信息的能力。

信息交流能力：利用信息技術(shù)（如電子郵件、因特網(wǎng)等）與別人交流的能力。

問(wèn)題解決能力：在解決實(shí)際問(wèn)題中，能快速、準(zhǔn)確地獲得與該問(wèn)題相關(guān)的信息，并分析、利用獲得的信息來(lái)解決問(wèn)題的能力。

信息倫理道德與判斷能力：遵守信息技術(shù)的法律法規(guī)，在網(wǎng)上文明聊天；愛(ài)護(hù)公共機(jī)房的設(shè)備，特別是不隨意偷換鼠標(biāo)和鍵盤(pán)；不隨便刪除系統(tǒng)軟件，篡改機(jī)器的設(shè)置，或故意刪除、修改他人保存在機(jī)器里的文檔，甚至給機(jī)器加設(shè)密碼等。

自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力：新一輪課程改革樹(shù)立了“自主學(xué)習(xí)”“終身學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育思想和理念，要求學(xué)習(xí)者有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿并能夠自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，并潛移默化地形成終身學(xué)習(xí)的觀念。

三、學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

1.將抓好信息技術(shù)課程教學(xué)作為主要渠道

我國(guó)教育部早就決定在全國(guó)中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課程。顯然，信息技術(shù)課程進(jìn)入小學(xué)課堂后，使得我國(guó)小學(xué)生信息素質(zhì)的教育和培養(yǎng)有了根本的保障。

2.促進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合

所謂整合就是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)，相互滲透，

使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科內(nèi)容相互滲透、相互整合，使得信息素質(zhì)的培養(yǎng)顯性地或隱性地貫穿于學(xué)校的各科教學(xué)當(dāng)中。

3.學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高

學(xué)校、家庭和社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可分割的有機(jī)組合體，提高學(xué)生信息素養(yǎng)需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的多方面努力。

4.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間具有相同或相似的地方，但更多的是個(gè)體個(gè)性化的東西。我們要根據(jù)個(gè)體的差異性來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，在一定團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展。

面對(duì)信息化浪潮的沖擊，我們必須改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育的觀念，借鑒先進(jìn)的新課程改革的教育理念，腳踏實(shí)地地進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省泗陽(yáng)縣眾興實(shí)驗(yàn)小學(xué)）