淺談農(nóng)村留守兒童心理問題的成因及對(duì)策

隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，農(nóng)村留守兒童成了一個(gè)不可忽視的龐大群體。這些孩子因?yàn)槿狈Ω改傅膼圩o(hù)和管教，在成長(zhǎng)過程中容易形成人格上的缺陷，產(chǎn)生各種心理問題，如逆反心理強(qiáng)、行為偏差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、人際關(guān)系敏感等。兒童成長(zhǎng)階段會(huì)影響他的一生，留守兒童的心理教育是至關(guān)重要的。因此，學(xué)校、教師一定要加強(qiáng)與留守兒童的溝通，在學(xué)習(xí)和生活上給予更多的關(guān)心和照顧，磨煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高其心理承受能力，培養(yǎng)其健康的心理素質(zhì)。

農(nóng)村留守兒童心理問題產(chǎn)生的原因是什么？我認(rèn)為主要有以下原因：監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀堪憂、學(xué)校及教師教育責(zé)任缺失、社會(huì)的不良環(huán)境和成人的不良影響。鑒于上述原因，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面注重對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育：

一、學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行有效的心理健康教育

（1）建立完備的留守兒童心理檔案；

（2）建立和完善寄宿制，讓留守兒童在同學(xué)群體中健康成長(zhǎng)；

（3）建立“代管家長(zhǎng)”制度；

（4）在學(xué)校設(shè)立“親情熱線”，滿足留守兒童感情上的需求；

（5）加強(qiáng)學(xué)校教育，提高教師素質(zhì)。

二、尋找合適的監(jiān)護(hù)人，并提高監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)

作為“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人，需要具備一定的素質(zhì)：能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，給予及時(shí)的教育與合理的引導(dǎo)，使其朝著正確的方向發(fā)展。要對(duì)“留守兒童”進(jìn)行細(xì)心的觀察與溝通，打開他們的心扉，培養(yǎng)他們良好的心理；若監(jiān)護(hù)人沒有足夠的能力對(duì)其學(xué)習(xí)給予幫助，可以為孩子請(qǐng)家教，使其獲得個(gè)別化的教育，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、提高“留守兒童”的自我調(diào)控能力

“留守兒童”自我調(diào)控的能力對(duì)其心理健康發(fā)展起著重要的作用。不同的自我體驗(yàn)、自我控制會(huì)對(duì)“留守兒童”的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。為了使他們能夠與其他兒童一樣健康發(fā)展，必須培養(yǎng)“留守兒童”的個(gè)人素質(zhì)。

四、加強(qiáng)“留守兒童”的自我認(rèn)知能力

自我認(rèn)知包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)。其中，自我評(píng)價(jià)是自我調(diào)節(jié)的重要條件。準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，是自我調(diào)節(jié)和人格完善的重要前提。因此，“留守兒童”應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自我，既能看到自己優(yōu)秀的地方，又能正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行合理的自我調(diào)節(jié)，完善自己的人格。

所以，學(xué)校和教師只有給這些特殊學(xué)生提供全方

位、多角度的心理健康教育，給他們的心靈帶來健康成長(zhǎng)的雨露和陽光，才能促進(jìn)他們的心理健康地發(fā)展，使

他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

（作者單位 甘肅省古浪縣裴家營(yíng)職業(yè)中學(xué)）