讓文思在作文課上飛揚

摘 要：激情飛揚的作文課堂，一直是老師們夢寐以求的。怎樣才能引導(dǎo)孩子們想表達(dá)，善于表達(dá)呢？教會孩子們觀察，運用多種形式的練筆，調(diào)動孩子們的寫作欲望是有效途徑。

關(guān)鍵詞：觀察；練筆；互動評價

說到寫作文，絕大多數(shù)孩子都會皺起眉頭。他們也有表達(dá)的欲望，但經(jīng)常是下筆無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出，即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，或者是詞不達(dá)意，馬頭牛嘴對不上，讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？我在教學(xué)中積累了一些心得，在此與大家共享。

一、學(xué)會觀察

魯迅說過：“觀察是寫作的第一需要?！庇^察能力的高低往往決定一個人作文水平的高低。一旦學(xué)生學(xué)會觀察，習(xí)慣觀察，那么寫作文將不再是難事。

1.培養(yǎng)觀察興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們對周圍所有的新事物都會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此抓住學(xué)生的好奇心理，留心觀察和分析周圍的事物，使之因好奇而產(chǎn)生興趣，因有興趣而樂于觀察。

羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹S多學(xué)生認(rèn)為熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，熟悉的人物沒啥可寫。老師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生燃起觀察的激情。一次上課，突然下起了大雨，并伴隨著狂風(fēng)，為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，我當(dāng)即邀請孩子們用自己喜歡的方式觀察窗外。孩子們紛紛趴在窗口，或聽，或看，甚至打開窗戶用手去感知冰涼的雨點。孩子們爭著和同伴分享自己所看到的雨中世界。從學(xué)生的表情可以看出他們對眼前的景物是多么的喜歡，對熟悉的事物有了新的認(rèn)識。隨后，我讓孩子們寫一個大雨的片段。那次同學(xué)們寫得都很好。

2.觀察方法指導(dǎo)

（1）抓住事物的特征

對所寫事物認(rèn)真觀察，抓住特點，是寫好文章的前提。而能否抓住事物的特點，關(guān)鍵在于作者是否細(xì)心地觀察，并將觀察所得銘記于心。教師應(yīng)盡量選擇簡單常見的、學(xué)生感興趣的物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察時不僅可以用眼看，還可發(fā)揮其他感覺器官的作用，讓他們用耳聽，用鼻嗅，用手摸，有時甚至可以讓學(xué)生親口嘗一嘗。學(xué)生觀察中產(chǎn)生疑問還可以請教他人，查閱資料。這樣的觀察才會給學(xué)生留下深刻的感受，下筆時才會得心應(yīng)手，正所謂“靜觀默察，爛熟于心”。

（2）要安排好觀察的順序

要注意觀察的順序，是由近及遠(yuǎn)，還是由遠(yuǎn)而近？是由上而下，還是由下而上？還可以時間的變化或游覽的先后為順序。這樣，所描寫的景物才不會雜亂無章。

二、巧妙淡化寫作，多種形式練筆

1.精彩篇章，仿寫片段

（1）葉圣陶先生認(rèn)為：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！闭n文是寫作的例子，我們要充分運用好這個例子。在學(xué)完課文后可讓學(xué)生結(jié)合課文的某一句式、段落特點，模仿其寫作方法和具體的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生由不會寫，到通過對范文的模仿，把范文的寫作技巧轉(zhuǎn)化為自己的技能。

（2）國標(biāo)本教材中有種特有的文章形式——文包詩，即將古詩改寫成現(xiàn)代文。把古詩文改寫成記敘文或小劇本是訓(xùn)練學(xué)生寫想象作文的好方法。

2.抓住“空白”，進(jìn)行補充

有的文章在結(jié)尾處戛然而止，可文章的情感卻未全部表達(dá)，學(xué)

生的興致仍然高漲。學(xué)此類文章時，我就找準(zhǔn)這些“空白”，讓學(xué)生寫具體，把寫得含蓄的地方補充出來。比如《愛之鏈》一文結(jié)尾是女店主喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的喬依……”為此，我讓學(xué)生續(xù)寫《當(dāng)喬依醒來時》。續(xù)寫時，我告訴學(xué)生，要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。這樣的練筆讓學(xué)生更深入地理解了課文，讓學(xué)生思考得更深入、更廣泛。

3.體驗生活，即興練筆

葉圣陶先生曾說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！倍嘧硕嗖实纳顬閷W(xué)生提供了豐富的練筆資源。因此，我們要做一個生活的有心人，利用生活為我們提供的佐料指導(dǎo)學(xué)生練筆。比如開學(xué)初，教師可要求學(xué)生們準(zhǔn)備一本練筆本，每天一個片段記錄當(dāng)天發(fā)生的印象最深的事，

不強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)，不強(qiáng)調(diào)有頭有尾，也不強(qiáng)調(diào)文字優(yōu)美生動，而著重強(qiáng)調(diào)真實，強(qiáng)調(diào)句子通順，讓學(xué)生把自己的見聞、活動、感受真真實實地寫下來。在學(xué)校里受到了老師的表揚，和小伙伴發(fā)生了口角，種了一盆花或看了有意思的電視……諸如此類的小事都可以記錄下來。

三、學(xué)會評價

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進(jìn)互相了解和合作，共同提高寫作水平?！睆哪撤N意義上說，練筆后的評改比練筆前的指導(dǎo)更重要。在完成小練筆之后，教師應(yīng)開展同桌互改、小組評改、教師評改、多媒體評改等多種形式的評價交流，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中，在美麗的畫面中，在精彩的動畫中，在快樂的集體評改中不斷提高自己的寫作水平。

總而言之，小練筆是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的好途徑，其關(guān)鍵在于教師要找準(zhǔn)訓(xùn)練內(nèi)容，及時捕捉適合學(xué)生練筆的時機(jī)，讓學(xué)生言語發(fā)展、表達(dá)的欲望和沖動進(jìn)一步升華，在不斷的小練筆中獲得寫作生命的源頭活水。

（作者單位 江蘇省淮安市淮城鎮(zhèn)魚市小學(xué)）