淺談引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效途徑

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解及掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，探索教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的有效途徑，改變傳統(tǒng)的“灌輸和接受”的教學(xué)模式，建立學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)的教學(xué)模式才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)本人淺顯的體會(huì)。

一、創(chuàng)建寬松的人文學(xué)習(xí)環(huán)境，樹(shù)立學(xué)生參與的信心

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：沒(méi)有學(xué)生積極參與，任何形式的教學(xué)都是低效的！要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，首先就要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生只有在這種環(huán)境下，才能充分表現(xiàn)自我，感受到教師的話語(yǔ)里滲透著愛(ài)護(hù)，蘊(yùn)含著鼓勵(lì)和希望。在教學(xué)中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己找到問(wèn)題的答案，讓學(xué)生有獲得成功的感覺(jué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。如何給孩子展現(xiàn)出一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，引人入勝呢？教師應(yīng)對(duì)如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起足夠的重視，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)敢鈪⑴c到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師還應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的激趣方法，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生一上課就進(jìn)入生動(dòng)活潑、豐富多彩、包羅萬(wàn)象的數(shù)學(xué)世界，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其次，用好教材中教學(xué)情境的文本資源。在教學(xué)中，老師可以充分發(fā)揮教學(xué)主題圖的作用，讓

學(xué)生觀察主題圖，逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、從數(shù)學(xué)的角度去

觀察。

三、教師應(yīng)扮演好自己的角色，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課程改革要求我們樹(shù)立以學(xué)生為主體的新的觀念，這肯定是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。作為教師，首先要做到的是，解放自己的思想，敢于打破舊的教學(xué)模式，真正把課堂還給學(xué)生。教師不應(yīng)只是“講演者”“一貫正確的指導(dǎo)者”，而應(yīng)不時(shí)扮演下列角色：做學(xué)生活動(dòng)的組織者——提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，指出活動(dòng)程序和方案；做學(xué)生活動(dòng)的參謀者——學(xué)生能獨(dú)立思考的，教不干擾，僅僅提一些求解的建議，提供可參考的知識(shí)，不代替學(xué)生作出決斷；做學(xué)生學(xué)習(xí)的詢問(wèn)者——學(xué)生能獨(dú)立操作的，教師不代替，裝作不知，而是詢其因由，查其漏洞，促其探究，督其進(jìn)度；做學(xué)生評(píng)價(jià)的鑒賞者——學(xué)生能主動(dòng)參與的，教師不阻攔，學(xué)生能獨(dú)立解決的，教師不示范，而是通過(guò)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的思想和做法，使每個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅。

四、抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自主參與到活動(dòng)中去

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指上?！币虼?，教師在課堂教學(xué)時(shí)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展的條件和空間，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，使他們?cè)趧?dòng)手中思維，在操作探索中創(chuàng)新。在組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要圍繞教學(xué)目標(biāo)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿。課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)都是為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，必須是為完成教學(xué)目標(biāo)而參與活動(dòng)，而不是漫無(wú)目的地為活動(dòng)而活動(dòng)；其次在教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)“探索”，去“發(fā)現(xiàn)”真理的過(guò)程。學(xué)生如能親自參與重點(diǎn)知識(shí)的獲取過(guò)程，突破難點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，就能逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。最后，課堂教學(xué)的過(guò)程是師生雙方面信息交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們要重視來(lái)自學(xué)生的反饋信息，加強(qiáng)對(duì)反饋信息的控制和調(diào)節(jié)，指導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)處在動(dòng)態(tài)之中，提高課堂教學(xué)的效率。

五、讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

據(jù)有關(guān)研究資料表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，如果是通過(guò)自己的努力求得答案，那么他解決問(wèn)題的積極性將會(huì)越來(lái)越高。讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識(shí)，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識(shí)，就盡量讓他們自己去經(jīng)歷。學(xué)生在探索過(guò)程中思維受阻時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳荆寣W(xué)生體會(huì)到所學(xué)會(huì)的知識(shí)是自己“發(fā)現(xiàn)”的，是自己“創(chuàng)造”出來(lái)的，從而使其體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步。

總之，在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師要具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，抓住參與時(shí)機(jī)，在活動(dòng)導(dǎo)學(xué)課堂上，千方百計(jì)讓學(xué)生在知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)上活動(dòng)，使學(xué)生有效地參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學(xué)習(xí)樂(lè)園，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，這樣不但有利于學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（作者單位 江蘇省泗陽(yáng)縣眾興實(shí)驗(yàn)小學(xué)）