中學英語教學管窺

教學英語以來，深知教學事大，英語尤甚，惕厲戰(zhàn)兢，行止之際，寤寐之中，研磨推敲，刻難忘懷。教學長路漫漫，欲有成就，匪朝伊夕；細心體會，下心請教，靜心感悟，得體會如下，而教海無涯，一管之窺，所得有限，率爾操觚，望同仁矯枉。

一、時代在飛速發(fā)展，必須推行綠色英語教學

在全面推行素質教育的前提下，教師不但要把知識傳授給學生，更重要的是培養(yǎng)人性化的學生，教給他們做人的道理。初中生正處在青春反抗期，逆反心理很強，希望得到別人的肯定和尊重。所以在教學中我注意尊重他們的人格與尊嚴，及時發(fā)現(xiàn)其閃光點，

并尋找能引起師生共鳴的結合點，分層教學，因材施教，用民主、平等的態(tài)度和真摯的情感與他們溝通，多關心、鼓勵，少批評、訓斥，讓他們感受到被尊重的快樂和被關愛的幸福，并教育他們尊重和關愛是相互的，當你尊重和關愛別人的時候，你也就得到了別人的尊重和關愛。為教育學生怎樣尊重他人，改掉一些不良的行為習慣，在班上我發(fā)起了“用綠色武裝自己，建立和諧班集體”的活動。讓他們知道什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，教育他們講文明，懂禮貌，嚴于律己，寬以待人，學會和睦共處，團結互助，共同進步，培養(yǎng)他們的團隊精神。比如幾年前，我以北京2008年奧運會為契機，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，教給學生許多英文中的禮貌用語和有關不同國家的文化、風俗習慣等方面的知識。既讓學生懂得了如何尊重他人、團結共進，又使他們明白了學好英語的重要意義。

二、引導學生學習語言的同時，明白語言和文化的關系

語言的重要作用是使用，即交際。在交際中，應酬語具有社會性與民族性的特點，對應酬語的選擇與使用離不開對文化背景的了解。下面分別對漢語、英語中常見的五種應酬語進行對比分析，討論應酬語與文化的關系，從而說明語言與文化的關系，體會不同國家的文化差異。

1.招呼應酬語

“吃了嗎？”之類的話語，中國人認為很平常，有時僅僅是為了打招呼，并非真的為了詢問是否吃了，沒有“如果沒吃一起吃”的含義，但是說英語國家的人往往會把這樣的話語理解為后者，他們會感到奇怪，或許欣然地以為你會請他吃飯，或是感到不解、生氣，覺得你干涉了他們的私生活。說英語國家的人一般在不同時間說不同的招呼應酬語，如“Good morning”是“早上好”，“Good afternoon”是“下午好”，“Good evening”是“晚上好”，而中國人較少這樣表達。

2.感謝應酬語

對于說英語國家的人來說，表示感謝是非常平常的事，即使為了一件很小的事，或是對方沒有幫你辦成功，或是父母為兒女做了件事，他們都會說“Thank you”或“Thanks”，對于中國人而言，沒有辦成事，辦事的人向請求的人說明沒有做成功及其原因，并說“對不起”，而請求的人則說“沒關系”，請求的人一般不必說“謝謝”，否則辦事的人會感到比較別扭。對于中國人而言，也較少有對父母說“謝謝”的，他們認為這非常正常。

三、為創(chuàng)造英語學習氛圍而堅持用英語在課堂上授課、交流

母語夾雜英語教學是傳統(tǒng)英語課堂的教學模式，早應該摒

棄，否則真是膠柱鼓瑟了。教師要以英語授課，用英語和學生交流，用英語提問題。這樣可以多給學生創(chuàng)設語言環(huán)境，既能培養(yǎng)學習興趣，又能提高語言運用能力。提高用英語進行交流、溝通的能力是英語教學的最終目的，鼓勵學生多說英語，加大英語口語訓練，為學生創(chuàng)造語言環(huán)境，要多贊揚學生取得的進步，使他們不斷獲得成就感，從而產生進一步學好英語的激情和欲望。

總之，英語教學要追求有效的課堂教學，要講究方法，要打破常規(guī)，要精細備課，課堂上要其樂融融，讓學生們如坐春風，要有一定數(shù)量的課后練習來鞏固教學效果及反應學生的吸收情況，長此以往，教學必然日趨佳境。

（作者單位 河北省鹿泉市李村鎮(zhèn)中學學科）