科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)策略促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極效果和隱性的作用是不可估計(jì)的。因此我們化學(xué)教師要樹立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀，以實(shí)驗(yàn)促教學(xué)，用實(shí)驗(yàn)提成績，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正落到實(shí)處。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)策略，提升實(shí)驗(yàn)效果

1.研讀教材，做好學(xué)情調(diào)查

要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師在上課前必須先認(rèn)真鉆研教材，

準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，備課時(shí)要面向全體學(xué)生，預(yù)知實(shí)驗(yàn)操作過程中可能遇到的問題，以保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和高效性。教學(xué)過程中教師只是針對(duì)性地指正幫助學(xué)生就可以了。對(duì)于不同的學(xué)生要有針對(duì)性的專門設(shè)計(jì)。例如，在做“過濾操作實(shí)驗(yàn)”時(shí)，對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，就需要特別強(qiáng)調(diào)過濾操作的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：一貼，二低，三靠和玻璃棒的正確使用方法。這樣學(xué)生才能有目的地準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。

2.改革實(shí)驗(yàn)形式，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣

在實(shí)驗(yàn)形式上開放搞活，不拘一格，激發(fā)興趣，把快樂自由送給學(xué)生。由于學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)這一門可以動(dòng)手實(shí)際操作的新學(xué)科有很大的興趣。例如在講酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可以讓學(xué)生課后去收集一些廢舊電池的外殼、銅鋁導(dǎo)線、生銹的鐵釘，拿到課堂上來做實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，要善意地進(jìn)行處理，畢竟學(xué)生還沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁?xí)慣，要給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。

3.要給學(xué)生表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)

記得在一次實(shí)驗(yàn)中，有一個(gè)學(xué)生故意“搗亂”把試管打破了，我當(dāng)時(shí)很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了他。這位學(xué)生說試管破了也能做實(shí)驗(yàn)，我想難為他于是讓他用這只破試管做實(shí)驗(yàn)。這位學(xué)生在破試管中加了大理石然后把它放入燒杯中，再往燒杯中加稀鹽酸，這

樣做的效果很好。我很驚訝他連這種方法都會(huì)，真不能小看一位學(xué)生。于是在下一節(jié)課時(shí)，我對(duì)他損壞儀器表示批評(píng)但對(duì)他的創(chuàng)新表示肯定和贊揚(yáng)。這時(shí)班級(jí)同學(xué)也都向他投來贊賞的目光。在以后的化學(xué)課上他更加積極，最后還成為我最得力的助手之一。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在生活中的應(yīng)用

教師要鼓勵(lì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，還要讓他們把化學(xué)實(shí)驗(yàn)和我們的生活密切地聯(lián)系起來。要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)對(duì)于生活的貢獻(xiàn)，做實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o我們的生活帶來哪些便利，以此激起學(xué)生從生活中汲取化學(xué)知識(shí)的求知欲望。要讓學(xué)生感覺到化學(xué)實(shí)驗(yàn)無處不在，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有化學(xué)，甚至有時(shí)玩耍的過程就是實(shí)驗(yàn)的過程，隨時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如在探究食物的營養(yǎng)成分時(shí)，由于平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，根本沒有專門的時(shí)間去探究，于是就直接告訴學(xué)生探究的結(jié)果，學(xué)生則死記探究結(jié)果，來應(yīng)付考試?？墒怯捎趯W(xué)生沒有經(jīng)歷親自參與探究的過程，對(duì)結(jié)果的印象不是太深，于是記了忘，忘了再記，最后成績還是不理想，更加加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。于是我就要求學(xué)生自帶一些食物來探究，這樣學(xué)生就充滿了濃厚的興趣，有的帶雞蛋、牛奶，有的帶面包、餅干、饅頭，有的帶花生、核桃，還有的帶蘋果、橘子。學(xué)生很想知道自己所帶的食物中究竟有什么營養(yǎng)成分，于是積極地看書，根據(jù)課本上的探究過程做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生懂得了用碘液來檢驗(yàn)饅頭、面包中的淀粉成分，用高錳酸鉀來檢驗(yàn)維生素C，能在紙上留下油斑的說明含有油脂。學(xué)生對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)很是歡迎，既能減輕繁重的課業(yè)壓力，又能不費(fèi)多少力氣把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記住，真是一舉兩得。這樣通過聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，就能發(fā)現(xiàn)一些具有較豐富的化學(xué)知識(shí)的學(xué)生，挖掘他們的資源，引導(dǎo)他們成為今后學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)頭羊，成為探究性實(shí)驗(yàn)的積極分子。

另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的化學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，每一章中都會(huì)有“討論”“小資料”“活動(dòng)與探究”“科學(xué)與社會(huì)”等環(huán)節(jié)。這樣，可以給學(xué)生最大限度的自主學(xué)習(xí)的空間，充分展示每個(gè)學(xué)生的能力，尤其在創(chuàng)造性、靈活性及參與性培養(yǎng)方面發(fā)揮較好的作用。

總之，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)情不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂高效起來，必將會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的促進(jìn)作用。

（作者單位 江蘇省興化市陶莊中心校〈初中部〉）