如何培養(yǎng)職校生自主學(xué)習(xí)英語的能力

發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，可以有效地提高課堂教學(xué)效率，

為職校學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，大部分職校學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，英語學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。在課堂教學(xué)中教師注重的是英語基礎(chǔ)知識的傳授，而忽視了對學(xué)生的語言交際能力的訓(xùn)練，使得大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了積極性和主動性，學(xué)習(xí)能力差。因此加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高課堂效率的有效途徑。

一、在預(yù)習(xí)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)有別于普通中學(xué)，除開設(shè)基礎(chǔ)英語外還開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)英語，如實(shí)用計(jì)算機(jī)英語、商務(wù)英語等，由于教材中涉及大量的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生課前預(yù)習(xí)就顯得非常重要，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中應(yīng)做些什么。

首先，學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識，瀏覽要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，對課文中自己讀不懂的專業(yè)術(shù)語、句子可采取根據(jù)上下文猜測的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到有些最新的專業(yè)術(shù)語通過查字典不一定能明白它的確切含義，這時(shí)可以通過網(wǎng)上搜索來解決。

其次，在預(yù)習(xí)中搞不懂的內(nèi)容隨時(shí)作記號，以便在課堂上聽講或請教老師求得解釋。帶著問題聽課效果會更佳，做好課前預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生在課堂上積極聽講。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，突出英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，而不是以應(yīng)試為目的，在課堂教學(xué)中應(yīng)該摒棄“滿堂灌”“題海戰(zhàn)術(shù)”式的教學(xué)模式。要處理好教與學(xué)的關(guān)系，明確師生之間“主導(dǎo)”和“主體”地位，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來是職校英語教學(xué)的突破口。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)和幫助學(xué)生卓有成效地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練上，即學(xué)法指導(dǎo)。

在課堂上，教師應(yīng)善于充當(dāng)“指揮”“導(dǎo)演”，讓學(xué)生真正成為“主角”，使學(xué)生盡快掌握正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)會如何在課堂上動腦、動手、動眼、動耳、動嘴即“互動”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之轉(zhuǎn)化為自學(xué)能力，從而成為創(chuàng)造型人才。

三、在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)測的學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)形式主要有測試、默背、聽寫、提問等。要培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，教師不僅要對學(xué)生作出評估，還要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評估?？梢酝ㄟ^定期寫學(xué)習(xí)心得或小結(jié)、考試后分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力。教師還要定期檢查學(xué)生掌握知識的情況，定期引導(dǎo)學(xué)生回憶該段時(shí)間英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及獲得的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生之間互相交流經(jīng)驗(yàn)，并給予相應(yīng)的評價(jià)，為制訂下一階段的教學(xué)目標(biāo)作好鋪墊。每次期中、期末考試后，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生自我分析錯(cuò)誤原因，找出解決辦法，消除學(xué)生的消極心理，給學(xué)生提供自我分析的機(jī)會?？偨Y(jié)心得、分析原因之后，要針對學(xué)生的實(shí)際情況制訂下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、在豐富多彩的教學(xué)活動中讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)英語的

樂趣

興趣是最好的老師，興趣也是實(shí)現(xiàn)師生互動的前提。它可以使學(xué)生變被動為主動，充滿自信地參與到課堂教學(xué)中。因此，我們在教學(xué)時(shí)，要注重創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需求的“不平衡”，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，給學(xué)生提供互動的平臺。在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮職業(yè)教育的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)活動，使

學(xué)生可以在比較真實(shí)的情境中進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生興趣盎然地融入活動中，感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如通過模擬真實(shí)場景的對話，如餐廳就餐、生日聚會、策劃旅行、購物等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完相應(yīng)內(nèi)容后為自己的餐廳擬定英文菜單、制訂旅游計(jì)劃等等。這樣的活動，不僅能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、競爭意識和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂。學(xué)生積極參與活動，課堂就“活”起來了，要把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。通過開展課外活動，學(xué)生對單詞和詞組越來越熟悉，閱讀速度越來越快，理解能力也越來越強(qiáng)，大大提高了英語課堂教學(xué)的效率，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動變?yōu)橹鲃?，進(jìn)而形成課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

教學(xué)實(shí)踐證明，英語學(xué)習(xí)的結(jié)果最終取決于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能否取得成功需要教師和學(xué)生的共同努力。因此，在職校英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為語言活動創(chuàng)設(shè)職業(yè)場景，體現(xiàn)職業(yè)特色，以活動為依托，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，努力創(chuàng)建以自主學(xué)習(xí)為主題的教學(xué)模式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（作者單位 甘肅省白銀市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）