課堂展示是合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力

展示是自主課堂的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的核

心，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的金鑰匙。

展示絕不是自學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)學(xué)習(xí)成果的“發(fā)表、暴露、提升”。如何讓課堂展示成為課堂上師生共同創(chuàng)造奇跡，讓課堂展示在課堂教學(xué)中高效呈現(xiàn)，避免出現(xiàn)“為了展示而展示”的現(xiàn)象，是一個(gè)非常值得關(guān)注的問題。

一、展示的內(nèi)容要“精”

在實(shí)踐教學(xué)中，有的教師在學(xué)生小組討論、交流之后，就讓學(xué)生分組或自薦按照順序把學(xué)習(xí)任務(wù)中的內(nèi)容一個(gè)一個(gè)地展示出來，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又不能抓住重難點(diǎn)；也有的老師只注重學(xué)習(xí)任務(wù)的展示，認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)任務(wù)中安排的內(nèi)容完成，就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，忽略了課堂內(nèi)容的適當(dāng)拓展和延伸。所以展示的內(nèi)容貴在“精”。展示絕不是各小組對(duì)導(dǎo)學(xué)案（或教材）上問題答案的重復(fù)性講解和統(tǒng)一答案，也不是把導(dǎo)學(xué)案（或教材）上的內(nèi)容照搬到黑板上，應(yīng)該展示本單元、本學(xué)時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)該是組內(nèi)或全班帶有共性的問題、易錯(cuò)的問題，要突出展示的問題性。每一個(gè)問題都有它的教學(xué)價(jià)值，只是展示的程度需要教師掌控，有些問題只需要一帶而過，有些問題卻需要深入追究，這樣才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不可平均用力。

二、展示的對(duì)象要傾向“小徒弟”

“小徒弟”一般都是學(xué)困生，小徒弟基本都學(xué)會(huì)了的內(nèi)容，小老師、小組長(zhǎng)應(yīng)該都會(huì)了，這樣小徒弟也會(huì)有成就感，也會(huì)更積極參與到小組交流中。為了鼓勵(lì)小組長(zhǎng)、小老師對(duì)本組小徒弟負(fù)責(zé)，也為了加強(qiáng)班內(nèi)不同小組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，規(guī)定在展示評(píng)價(jià)時(shí)小組長(zhǎng)、

小老師展示且正確記1分，小徒弟展示且正確記2分，另給包聯(lián)的小組長(zhǎng)或小老師記0.5分。每個(gè)小組為了使本組盡可能多得分，都會(huì)盡量讓小徒弟去展示，在小組合作交流時(shí)也會(huì)更賣力。這樣各小組為了使本組多得分，小組長(zhǎng)、小老師就會(huì)千方百計(jì)讓小徒弟把問題弄懂，小徒弟沒聽懂也會(huì)要求他們多講幾遍，這樣就形成了競(jìng)爭(zhēng)與合作的良性循環(huán)。

三、展示的方式要靈活多樣

展示的形式有口頭展示：概念的形成、現(xiàn)象的描述等這些內(nèi)容豐富、容量大的內(nèi)容，這類比較簡(jiǎn)單的問題可以讓學(xué)生口頭回答或解釋；書面展示：定理的證明、推理、探究的過程、題例的解答等，這類較難的問題可以讓學(xué)生在教室四周的小黑板上展示，這樣通過展示既能反映學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)又為其他同學(xué)學(xué)習(xí)提供借鑒，也會(huì)把同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題暴露出來，供老師重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)作為參考依據(jù)，也為其他同學(xué)以后少犯類似錯(cuò)誤提供反面教材；對(duì)更難的題目可以讓本小組的所有同學(xué)都站在小黑板跟前，邊交流邊展示，直到組內(nèi)同學(xué)都把這個(gè)問題弄明白為止；實(shí)物模型展示：學(xué)習(xí)空間圖形內(nèi)容可以提前讓學(xué)生制作，通過學(xué)生的展示、比較，認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。文科的展示形式多為誦讀、賞析、談感受、編排課本劇、與文本聯(lián)系密切的歌曲、小品、繪畫、舞蹈等，理科的展示形式多為說題目的解題過程，做題的關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、突破口、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的規(guī)律技巧方法，變式訓(xùn)練題目等。

四、教師的“使命”不可缺失

教師要認(rèn)真修煉課堂駕馭的內(nèi)功。課堂上教師需要做到：一是選擇重點(diǎn)問題作重點(diǎn)討論，不要平均用力，簡(jiǎn)單容易的問題一帶而過，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)。二是不要輕易打斷學(xué)生的展示，教師的打斷會(huì)使學(xué)生茫然不知所措，從而影響交流的效果并且耽誤時(shí)間。三是作為課堂互動(dòng)的一員，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過提問或追問的方式給出你的問題，讓學(xué)生討論回答，通過學(xué)生的討論和回答實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)意圖。四是對(duì)學(xué)生的展示要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是無形的激勵(lì)，它直接影響到學(xué)生課堂展示的積極性和課堂教學(xué)的效果，多用欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

（作者單位 湖北省鄖西縣店子鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）