讓英語學(xué)習(xí)成為“愿學(xué)”與“悅學(xué)”

親其師，方能信其道。有時(shí)學(xué)生喜歡某一門課，是因?yàn)樗麄兿矚g教這門課的任教老師，所以教師應(yīng)當(dāng)密切與學(xué)生溝通，與學(xué)生們一起在知識的海洋里漫游；在課外要放下架子和他們做知心朋友，及時(shí)幫助他們解決困難讓他們喜歡你，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。在英語教學(xué)實(shí)踐中，我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行了一些探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境

在英語教學(xué)中，并不是所有的語言都與當(dāng)前的生活關(guān)聯(lián)，這

就要求教師創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種教學(xué)手段與技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以動作、表情和手勢創(chuàng)設(shè)情境是我在教學(xué)實(shí)踐中常用的一種方法。以活動為載體，創(chuàng)設(shè)生動逼真的語言情境，讓學(xué)生在活動中感受英語，在活動中學(xué)習(xí)英語，在活動中使用英語。

二、創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感

學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯(cuò)等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實(shí)踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是正面鼓勵(lì)，而不是處處糾錯(cuò)。因此，在上課時(shí)我毫不吝嗇我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，滿足學(xué)生們的心理需要。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維

在教學(xué)中，首先要?jiǎng)?chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。情境教學(xué)不但能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。隨著學(xué)生興趣的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不斷提高。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，在對上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查溫習(xí)時(shí)，我經(jīng)常問一些問題，讓學(xué)生以搶答的形式來完成。由于引入了這種競爭機(jī)制，學(xué)生們課后互相幫助，課堂上個(gè)個(gè)不甘落后，爭當(dāng)?shù)谝?，學(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

四、恰當(dāng)評估激勵(lì)

學(xué)生最感興趣的是取得好成績，成績好時(shí)，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個(gè)心理特征，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u估，對成績略差的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使他們再接再厲。

除此之外我們還要嘗試其他有效的教學(xué)方法，總之教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中擁有更大成功的愿望。

（作者單位 江西省興國縣古龍崗初中）