化學探究教學中討論法的應用

如何科學高效地將“討論式探究教學”應用于課堂，討論方法的應用要以現(xiàn)代教學論和心理學為依據(jù)，遵循學生的認識規(guī)律，以激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識為重點，創(chuàng)設“教師創(chuàng)造性地教，學生合作探索式地學”的開放的教學環(huán)境，引導學生積極主動參與學習活動，在掌握知識的同時，科學素養(yǎng)也得到全面的提高。

一、設置教學目標

二、師生準備

（1）設計好討論話題，要從學生的實際情況出發(fā)；（2）確定討論的形式、空間；（3）預設學生的質疑。另一方面是學生的準備工作，主要有：（1）充分做好討論前的預習，如認真閱讀教材，對教學內容從整體上初步感知，同時要注意收集相關資料；（2）對老師提前布置的論題，要通過查資料等方法去初步分析，尋找結論，做好發(fā)言的準備。

三、創(chuàng)設良好的討論環(huán)境，在討論方法的運用中，教師要特別

注意

一是變教導者為顧問、伙伴式的服務者，真摯、坦率地與學生平等相處，用愛心為學生創(chuàng)造一種心靈放松、敢于質疑的氛圍；二是留足敢想、敢說的空間，這就要求教師精講，如果還是像過去那樣滿堂灌，那么，就失去了討論的價值。教師要教給學生一些討論的方法，如何評價別人的意見，不同的意見如何質疑、辯論，小組長如何組織組員圍繞問題進行討論，如何集中意見向全班匯報。

四、重視化學實驗教學中討論方法的運用

化學教學中的實驗是必不可少的，做實驗首先要明確實驗的方法。我認為，教師不必把實驗的方法完完全全地告訴學生，可以采用讓學生看書上的實驗插圖，自己進行分組討論，然后全班進行交流，從而得出實驗方法。如何讓學生意識到實驗時哪些方面是特別需要注意的，教師也不必在學生面前強調一定要注意不準怎樣怎樣，或者不能那樣那樣……，有些學生可能只顧著研究桌上的實驗器材，根本聽不見教師的話，這時也可以采用讓學生自己進行討論，找出需要注意的地方，學生自己找出來的注意點印象會比較深刻，不容易忘記。

化學教學中采用形式多樣的討論方法，有助于學生吸收多方面的意見，形成新的理解，了解民主討論的過程和特點，發(fā)展了學生分析和綜合的能力，對學生其他能力的培養(yǎng)也有一定作用。更為重要的是通過討論、交往、溝通有助于學生學會認知、學會做事、學會共同生活、學會合作、學會生存。在應用討論方法進行教學設計和課堂教學時，要根據(jù)課型特點、知識結構、學生學段來靈活應用，做到有模式但不唯模式，而要超越模式。

參考文獻：

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（作者單位 甘肅省天祝藏族自治縣第一中學）