提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)嘗試

摘 要：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求?？剂繉W(xué)生學(xué)習(xí)的有效性必須綜合考慮三個(gè)要素——提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是教師長期困惑的問題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂效益分層合作

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，無效和低效的教學(xué)具體表現(xiàn)為：

三維目標(biāo)的割裂、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教學(xué)活動的外化、教學(xué)層次的低下、預(yù)設(shè)與生成的沖突等等。主要存在以下幾個(gè)突出問題：

1.課堂依然是少數(shù)學(xué)生的“舞臺”

教師雖然有較新的教學(xué)理念，但在轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為

時(shí)，存在一定的差距。目前，雖然絕大多數(shù)教師都已認(rèn)識到“滿堂灌”的危害，有意識地轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方法，但又出現(xiàn)了另一種現(xiàn)象：教學(xué)內(nèi)容幾乎都以問題的形式出現(xiàn)，教學(xué)時(shí)教師頻頻發(fā)問，為數(shù)不多的優(yōu)生就來“和”，表面上教學(xué)順利、氣氛熱烈，實(shí)質(zhì)上把

大多數(shù)學(xué)生放在“聽眾”席上。這種做法比教師的“滿堂灌”危害

更大。

2.“討論”流于形式

3.教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意

關(guān)于同一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境內(nèi)外創(chuàng)設(shè)幾乎是千篇一律。例如，在講授概率的知識時(shí)，教師幾乎都創(chuàng)設(shè)投幣、轉(zhuǎn)盤這樣的情境?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，首先教師就得有一定的創(chuàng)新意識，在情境式教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常反思創(chuàng)設(shè)什么樣的情境才能真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，到底什么樣的情境才是有意義的。

針對目前這種狀況，結(jié)合自己多年來的教學(xué)體會，就如何提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，談以下幾點(diǎn)做法：

1.關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是提高課堂效率的前提

贊可夫認(rèn)為：學(xué)生的內(nèi)心思想、愿望、感情是決定教學(xué)成敗的重要因素。因此，教師首先應(yīng)是學(xué)生心靈的征服者，其次是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。為此，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育的環(huán)境，抓兩頭促中間。不輕易批評學(xué)生，更不懲罰學(xué)生。作業(yè)中的差錯，多用紅線、問號、劃圈等符號提示或直接點(diǎn)明。對待考試成績很不理想的學(xué)生，應(yīng)是多鼓勵、少批評，并期望和相信他們能從中吸取教訓(xùn)。老師的輔導(dǎo)講解能為之指點(diǎn)迷津，只要第二遍或更多遍之后會做，也就達(dá)到目的了。

2.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)是提高課堂效率的基礎(chǔ)

列出要求點(diǎn)后，我要求學(xué)生閱讀時(shí)把重點(diǎn)知識在教材上做出記號，看不懂處畫上問號。這樣，學(xué)生在上課前對重、難點(diǎn)知識已經(jīng)有了初步印象，并且產(chǎn)生了希望盡快掌握這些知識的欲望，此時(shí)教師再與學(xué)生共同探究提綱的答案，并根據(jù)問題有針對性地

講解。

3.強(qiáng)化備課組集體備課制度

提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，備課時(shí)先由中心發(fā)言人進(jìn)行分析，發(fā)言要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，基于教師已有學(xué)科知識、教學(xué)法知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對本校的軟、硬件條件和資源情況，集體討論教材，吃透教材后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一的教案骨架。

45分鐘是一節(jié)課的常數(shù)，顯現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師占有的時(shí)間愈多，留給學(xué)生的時(shí)間就愈少。為此教師角色要實(shí)行轉(zhuǎn)換，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，引導(dǎo)首先要看的是教學(xué)設(shè)計(jì)中師生對時(shí)間的占有量。教師和學(xué)生活動總量，均應(yīng)在課前備課、整合問題情境、教學(xué)設(shè)計(jì)考慮之列。

4.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)是提高課堂效率的重要手段

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探

索性的數(shù)學(xué)活動中去。例如，對“圖案設(shè)計(jì)”的教學(xué)，我要求學(xué)生預(yù)先利用計(jì)算機(jī)完成以下問題：（1）我喜歡的數(shù)學(xué)圖形；（2）收集一些公司或企業(yè)的標(biāo)志圖案；（3）為我們班設(shè)計(jì)班徽。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的素材，上課前我先把每個(gè)學(xué)生搜集到的材料加以整合，教學(xué)中再進(jìn)行分類展示，使學(xué)生學(xué)到很多教材上學(xué)不到的知識，提高了課堂效率。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以課堂為主陣地，充分提高課堂教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生都能用最短的課堂時(shí)間，掌握更多的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位 江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初中）