語文教學(xué)中“寫話”的靈感

葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！笨磥?，我們應(yīng)幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)身邊熟悉的寫話題材，千萬不可錯過這可遇不可求的練筆良機。

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”我經(jīng)過十幾年的教學(xué)實踐，深深體會到，要使寫話教學(xué)學(xué)有成效，首要的問題是要抓住教學(xué)的契機，抓住生活中、課堂上發(fā)生的趣事、意外事、感動的事，開展豐富的練筆活動，從而激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，培養(yǎng)他們寫話的能力。

一、把作文的自主權(quán)還給學(xué)生

《義務(wù)教育語文課程標準》提出：“要加強學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)?！庇种赋觯骸皩懺捴笇?dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達?！?/p>

想寫好作文，一個“自主擬題”，一個“自由表達”，就把作文的自主權(quán)還給了學(xué)生。如一次寫話課上，我在黑板上畫了一幅簡筆

畫：幾只海鷗翱翔在大海上，海邊停著一輛救護車。事先，我也不輔導(dǎo)，放手讓他們寫，一節(jié)課下來作文寫好了，有的題為《來自大自然的懲罰》，有的題為《環(huán)境與人類》……不但拓寬了學(xué)生寫作的思路，而且還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

每一個孩子都有成功的潛能，每一個孩子都有成功的愿望

和需要。通過教育，每一個孩子都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。我們要發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點”，并引導(dǎo)每一個孩子發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人寫話中的優(yōu)點。

二、走進生活大舞臺，尋找作文好素材

小學(xué)作文教學(xué)要遵循新課程倡導(dǎo)的“自主習(xí)作”新理念。就是要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的事物，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己觀察和感受的所得形成語言文字。由此，我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走進生活、走近社會。學(xué)生可以通過跟父母游玩，去飽覽山川河谷的秀色；可以深入村鎮(zhèn)，去調(diào)查環(huán)保、采訪人物……在這由內(nèi)心到大自然及現(xiàn)實世界的交互過程中，激活學(xué)生的情趣感和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的表達欲。

如在一次“知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)”的主題征文活動中，由于老師事先帶學(xué)生走出校門開展了各種參觀游覽活動，學(xué)生頭腦中儲藏了豐富的生活素材。在寫話指導(dǎo)時，教師又鼓勵學(xué)生充分想象，大膽取材，結(jié)果學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容真可謂是豐富多彩。

三、豐富學(xué)生課外生活，積累寫話素材、積累詞匯

豐富學(xué)生的活動，就能使他們有話可說，有話可寫。我經(jīng)常帶著訓(xùn)練要求組織一些寓趣味性、娛樂性、知識性和思想性為一體的課間活動，如開展十分鐘隊會、模仿比賽等活動?；顒雍?，我指導(dǎo)學(xué)生按要求寫幾句意思完整連貫、內(nèi)容具體的話。另外，我認為學(xué)生的日常生活，日常家務(wù)勞動，參加的各種歡慶活動，都可以成為寫作的素材。

四、采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

興趣能使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲，能直接推動學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生寫的句子可能很幼稚，但面對孩子們的創(chuàng)造，應(yīng)給予充分的肯定。在老師的鼓勵下，孩子們知道了自己寫的話哪句寫得好，好在哪兒，從中體驗到了寫作的樂趣，使他們愛寫、想寫，越寫內(nèi)容越豐富。經(jīng)過不斷地努力，學(xué)生們就會在成功中建立信心，寫作興趣被激發(fā)出來，這為孩子們樂于寫作奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

新課程標準強調(diào)作文教學(xué)要“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。例如，在一次教學(xué)中我提出，通過對太陽的觀察寫出自己的想法。有個孩子寫道：我希望太陽有很多只手，我想和太陽握手，做個好朋友。顯然，這種豐富的想象有助于提高孩子們的寫作水平。在說話寫話教學(xué)中，我還有意識地讓學(xué)生多練習(xí)續(xù)寫或擴寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

五、讓“寫話”成為一種享受

蘇霍姆林斯基說過：上課并不像把預(yù)先量好、裁制好的衣服紙樣擺到布上去。我們的對象是有血有肉的，有著敏銳而嬌嫩心靈和精神的兒童。雖然我的教學(xué)設(shè)計改變了，但學(xué)生們卻學(xué)到了更多。長此以往，學(xué)生必將受益匪淺，不斷涌發(fā)寫話的靈感，讓寫話成為一種享受。

總之，寫話過程是一個包括遣詞造句、謀篇布局等的認識過程，也是一個復(fù)雜的心理活動過程。讓我們將寫話進行到底，用涓涓清流潤澤學(xué)生“寫話”的心靈，讓寫話和快樂比翼齊飛，讓“寫話”成為小學(xué)生習(xí)作的一種享受！

（作者單位 江蘇省泗洪縣上塘中心小學(xué)）