淺談新課標下中小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

學習興趣指一個人對學習的一種積極性的認識傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推動人們去探索新的知識，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩，是啟迪學生學習的一把鑰匙。

在新課標的中小學數(shù)學教學中，要使學習的知識被學生接

受，需激發(fā)學生的學習興趣。新課程數(shù)學教學強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，使學生獲得對數(shù)學的理解，靈活地將學生感興趣的事物運用于數(shù)學學習中，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀方面得到學習和進步。因此，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高學習的自覺性，是提高教學效果的重要保證。

下面，我從以下幾個方面淺談一談如何培養(yǎng)中小學學生的數(shù)學學習興趣。

一、教會學生認識數(shù)學這門學科

把數(shù)學在哪里、數(shù)學是什么、數(shù)學有啥用的問題給學生提出來，讓學生通過實踐與綜合應用知道數(shù)學是從哪里來的，數(shù)學是如何與現(xiàn)實問題建立聯(lián)系的，數(shù)學是如何解決具體問題的，包括數(shù)學內部的運算、圖形、數(shù)據(jù)又是如何發(fā)生關聯(lián)的，這些無論對學生的成長和發(fā)展都具有至關重要的啟示作用。

多年來的學習實踐已經(jīng)證明，如果僅僅是強調純粹地算、推

理與證明，數(shù)學學習容易陷入枯燥中，不符合中小學生的學習特點，中小學生學了那么多數(shù)學，除了考試，不知道數(shù)學有什么用，一些生活中的基本數(shù)學問題也解決不了。我們認為，在義務教育階段的數(shù)學課程中，要用數(shù)學中簡潔、明確、強烈的規(guī)律性來引起學生的好奇心和學習興趣，以達到預期的效果。

二、引導學生分析數(shù)學學習內容

數(shù)學與日常生活是息息相關的，要重視學生已經(jīng)積累的數(shù)學

經(jīng)驗，要通過具體的問題情境引出數(shù)學問題，要經(jīng)歷解決數(shù)學問題的過程并注重這個過程。但這不是說不需要算與證明了，而是主張不要過早“形式化”，要先通過具體情境，從知識、實驗與應用入手，通過思考、歸納出想法，找到問題，然后再去算、去證明。這樣做，學生會逐步體會到“現(xiàn)實”與“抽象”之間的關系，逐步接受數(shù)學的“形式化”，雖然可能會導致教學進度慢、進入主題晚，但積淀下來的數(shù)學肯定是學生理解了的、能運用的。

三、引導學生應用數(shù)學知識解決一些實際問題

生活中的許多問題包含著數(shù)學知識，引導學生運用數(shù)學方法研究問題，不僅使學生感受成功及自身價值的存在，而且可綻放絢麗的創(chuàng)造之花，讓學生真正由“讀書蟲”向社會實用型人才發(fā)展。如，教完“三角形的穩(wěn)定性”后可以讓學生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的，木工師傅幫同學修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條。

四、教學中用生活化的教學方法激發(fā)學生的興趣，提高教學效果

前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾曾說過：數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。課堂中，師生的交往主要是通過言語交流。同一節(jié)課，不同的教師教出來的學生接受程度不一樣，這主要取決于教師的語言素質，尤其是數(shù)學教學中如何將抽象化的數(shù)學讓學生形象地去理解和接受。一個看似枯燥無味的數(shù)學，實則蘊藏著生動有趣的東西，教師如果沒有高素質的語言藝術是不能勝任的。鑒于此，數(shù)學教學語言生活化是引導學生理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手

段。教師要結合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征，在不影響知識的前提下，對數(shù)學語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。如，認識“<”“>”，教師可引導學生學習順口溜：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑。區(qū)別這兩個符號對學生來說有一定的難度，這個富有童趣的順口溜可以幫助學生有效地區(qū)分。

五、在教學中用角色互換的方式激發(fā)學生的學習興趣

在教學中，有時可以和學生進行角色轉換，這樣可以起到意想不到的效果。在一次習題課上，學生們的注意力不集中，課堂效果很不好，于是我就走到講臺下，來到一個學生的座位上，讓這位學生到講臺上去，講他會做的題，剛開始這位學生不敢講，在我的鼓勵和全班學生的掌聲中，這名學生終于鼓起勇氣，講了那道題，在這位學生的引導下，接下來就有許多學生上臺講題，我一直坐在學生的座位上聽，不時給上臺的學生鼓勵和糾正。一堂課，氣氛非?；钴S，效果也非常好。因此，在教學中不時的轉換角色，會起到很好的效果。

總之，讓學生們認知數(shù)學并能靈活運用數(shù)學知識，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，從學生認知規(guī)律和接受水平出發(fā)，把這些理念貫穿到數(shù)學課堂教學當中，將會很好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

（作者單位 甘肅省鎮(zhèn)原縣三岔中學）