淺談職高英語口語教學(xué)

摘 要：職高英語口語教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并且提高學(xué)生的語言運用技能，滿足他們的語言交際發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：職高英語；提高；口語

在職高英語教學(xué)中，口語教學(xué)是不可忽視的重要教學(xué)

內(nèi)容?？谡Z教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力，還能夠讓學(xué)生在語言表達(dá)的過程中予以靈

活運用。從某種意義上說關(guān)注職高學(xué)生的英語口語表達(dá)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的需要，更體現(xiàn)了英語交

際性的本質(zhì)。隨著對外經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展，口語交際能力愈來愈受到重視，如何靈活運用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)實際，有效提高學(xué)生的英語交際能力，是擺在教師面前的重要課題。在教學(xué)中關(guān)注當(dāng)前職高英語口語教學(xué)中存在的種種弊端，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略是提高口語教學(xué)有效

性的重要方法。

一、職高英語的口語教學(xué)情況

1.學(xué)生因英語基礎(chǔ)差、害怕出錯誤而產(chǎn)生一種自卑心理不敢表達(dá)

2.口語表達(dá)環(huán)境不夠自由，影響了學(xué)生的表達(dá)激情，學(xué)生在這樣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中表達(dá)技能也就很難提高

3.學(xué)生的口語表達(dá)缺乏一定的互動性，表達(dá)的內(nèi)容也局限于文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，不利于調(diào)動學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維

二、提高職高學(xué)生口語交際能力的方法

1.注重學(xué)生表達(dá)的主動性，增強其交際欲望

學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用告訴我們，激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)主動性和積極性不僅能夠幫助他們獲取豐富的語言文化知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)交際欲望。這樣學(xué)生在表達(dá)的過程中不僅能夠加深對文本的理解感悟，還能夠提高

語言表達(dá)的能力。學(xué)生的語言表達(dá)激情一旦被激活，定會釋放出無窮的潛能和魅力。哪怕是在表達(dá)出錯時，教師也要鼓勵學(xué)生的這種勇敢探索學(xué)習(xí)的精神。這樣教師能夠幫助學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，便于他們做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和提高。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)該還學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)，鼓勵他們在課堂教學(xué)過程中大膽地表達(dá)交流，使得他們在課堂教學(xué)中

能夠盡情釋放學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的主觀能

動性。學(xué)生的交際表達(dá)欲望也得到了激活。

這些學(xué)習(xí)方法的運用，不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中提高了語言表達(dá)能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

英語口語不能一聽即通，流利表達(dá)的能力同樣不可能與生俱來，也很難在教學(xué)中立竿見影，它需要在一系列的輸入、模仿、分析、記憶等各方面的習(xí)得之后而自然形成，繼而啟動流利的話語。習(xí)得即無意中獲得，是口語教學(xué)的核心，它不同于自覺的語法學(xué)習(xí)或認(rèn)知學(xué)習(xí)。因此，口語教學(xué)中的每項活動、每個話題都必須有意義、有趣味，使學(xué)生的注意力集中在活動的內(nèi)容而不是形式上。譬如在談?wù)揋o Shopping這一話題時，教師可以采用以下的獨白：What do most of the women like doing？What do you like doing in your spare time？Do you like going shopping？Where do you usually go？類似以上方式，能夠誘發(fā)學(xué)生展開想象和提出問題；中學(xué)教材中，有很多課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的話題，如：求職（Jobs）、旅行（Travel）、幫助（Ask for help）等等，教師可以將這些內(nèi)容活化為實際，讓學(xué)生就其充分發(fā)表看法和見解，趣化口語教學(xué)。學(xué)生很容易做出積極反應(yīng)并開展口語互動。如學(xué)習(xí)At the Airport單元前，教師提出Would you mind do me a favor？I am going to the US for pleasure next month。Please give me some good advice。How can I get there？What should I need？等有關(guān)問題，在學(xué)生回答之后給予幾種交通方式的比較，甚至假設(shè)學(xué)生是機(jī)場工作人員，開展小組練習(xí)。類似口語活動的開展，學(xué)生聽說能力得到培養(yǎng)的同時，生活經(jīng)驗也得以充實，可謂一箭雙雕。學(xué)習(xí)課本材料后，教師還可以安排學(xué)生復(fù)述、改編、續(xù)編等口語活動。為避免打斷學(xué)生思維的連貫性，除了明顯的語義錯誤需要及時糾正，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生說完之后再適度糾錯。糾錯中應(yīng)注意禮貌策略，重視學(xué)生的參與熱情，善于捕捉表達(dá)中的閃光點，避免挫傷學(xué)生說的欲望。

3.運用多樣表達(dá)方法豐富交際內(nèi)容

注重口語教學(xué)的多樣性就是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)交際需要出發(fā)，注重課前的預(yù)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在精心準(zhǔn)備的前提下，占有豐富的語言表達(dá)素材，為口語交際奠定堅實基礎(chǔ)。教師發(fā)揮課堂交際的主要陣地作用讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中能夠不斷積累知識和技能滿足交際需要。在此基礎(chǔ)上教師可通過創(chuàng)設(shè)課外實踐活動的方式，像英語角、口語表達(dá)大賽等多種形式來激發(fā)學(xué)生的表達(dá)激情和興趣。這樣的教學(xué)思維模式不僅能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還能夠讓他們在學(xué)習(xí)的過程中優(yōu)化課程教學(xué)過程和方

法，幫助學(xué)生形成更為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

以上是我在英語口語教學(xué)過程中經(jīng)驗的總結(jié)，教師應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，不斷地克服學(xué)生自身在語言表達(dá)中存在的問題，以此來提高學(xué)生口語表達(dá)的自信心。希望能通過自己的努力和探索為職高教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（作者單位 山西省介休職業(yè)高中）