詞匯、語法教學(xué)之我見

牛津小學(xué)英語這套教材有很多優(yōu)點(diǎn)：結(jié)構(gòu)新穎、圖文并茂、涉及面廣。如何幫助學(xué)生既能有效地記憶單詞，又能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這一難題自然擺在了教師的面前。在教學(xué)中針對詞匯、語法這兩大難題我做了以下兩點(diǎn)嘗試：

一、巧妙編游戲，單詞易記又有趣

由于學(xué)生沒有系統(tǒng)的學(xué)過音標(biāo)，對詞的讀音尚處于機(jī)械模仿的階段。學(xué)生要在短時(shí)期內(nèi)掌握大量的新詞確實(shí)存在很大困難。我在教學(xué)中一方面啟發(fā)學(xué)生采用諧音聯(lián)想的方法，將“音”同“義”聯(lián)系起來，另一方面動腦筋、編游戲，想方設(shè)法幫助學(xué)生迅速準(zhǔn)確地記憶單詞。例如“改頭換面”游戲，我向?qū)W生出示一個(gè)單詞，要求學(xué)生將所給單詞，或添或減或換一個(gè)或幾個(gè)字母后變成新單詞。如給出“right”，學(xué)生會想出很多詞，如“l(fā)ight”“bright”“night”等。做這個(gè)游戲時(shí)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，積極去回憶已有的詞匯，

完全成為學(xué)習(xí)的主體。這個(gè)游戲同“詞中找詞”一樣，既可溫故知新，又可幫助學(xué)生掌握一些字母組合規(guī)律。

二、語法規(guī)則不用愁，只需記住“順口溜”

牛津英語強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。如何使枯燥的語法變得生動有趣、簡單易記，卻讓人費(fèi)盡心思。我在給學(xué)生歸納語法現(xiàn)象時(shí)采取編“順口溜”的辦法，因?yàn)椤皟焊琛蓖螒蛞粯由钍芎⒆觽兿矏?。這樣學(xué)生學(xué)起來容易，記起來扎實(shí)，同時(shí)也便于在以后的運(yùn)用中改正錯誤。

在教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會說出這樣的句子：We are go to

school together. He like to watch TV.這表明學(xué)生在時(shí)態(tài)的運(yùn)用上存在問題，沒有找到規(guī)律。針對這一現(xiàn)象，我編了兩則“順口溜”，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。

如“正在做事要注意，動詞前有be，后有ing”。簡單一句話就可幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語病時(shí)，教師只要提及“口訣”，不需反復(fù)講解，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)問題所在。

在英語教育改革中，英語教育越來越傾向于注重學(xué)生語言綜合能力的提高。牛津英語教材與其他教材相比，形式大有不同，詞匯量大、語法難度深，對學(xué)生造成極大的困難，對老師來講也是一種新的挑戰(zhàn)。不過，教材的編排是以一個(gè)個(gè)話題劃分單元，如

Hobbies，Public signs，Holidays等，題材結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言，在情境中運(yùn)用語言。

（作者單位 江蘇省姜堰市淤溪中心小學(xué)）