淺談初中物理新課程的新教法

教學(xué)不僅是一種活動，更是一門藝術(shù)。成功的教學(xué)本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了一種好的方法，就可以使物理課滿堂生輝，從而激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者、實施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法。下面談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)方法：

一、挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛科學(xué)的思想

新的物理教材中，圖文并茂，包含了許多可以對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛科學(xué)和獻身科學(xué)教育的內(nèi)容。如：牛頓的忘我工作、勤奮和悉心鉆研精神；安培的刻苦學(xué)習(xí)、專心致志實驗；歐姆堅持不懈努力的拼搏精神；法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。

我們可以用電腦平臺展示生動的畫面、列舉熟悉的例子來激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。

二、物理教材貼近學(xué)生的生活、面向大自然，富于感性認識

新的初中物理教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活、面向大自然，我們教師可利用這個特點賦予學(xué)生感性認識。

1.物理學(xué)是研究自然界最基本的運動規(guī)律的科學(xué)，自然界中的物理現(xiàn)象蘊藏著無窮奧秘

讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中探究并認識物理規(guī)律，同時將學(xué)生認識到的物理知識、科學(xué)研究方法和社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來。讓他們體會物理在生產(chǎn)和生活中的實際應(yīng)用，這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力。

2.用學(xué)生的親身體驗提高課堂教學(xué)效率

從生活中獲取的經(jīng)驗，學(xué)生感受比較深。根據(jù)學(xué)生的這種心理特點，在物理的教學(xué)過程中，把學(xué)到的物理規(guī)律，力求使之貼近生活，去解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象，把物理規(guī)律同學(xué)生的生活經(jīng)驗對號入座。這樣既可以加深學(xué)生對所學(xué)規(guī)律的理解，又會使學(xué)生覺得物理知識非常實用，從而激發(fā)出學(xué)生對物理的濃厚興趣。

三、施入情感，寓教于樂

初中新課程目標之一就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，作為教師，我們怎樣才能使學(xué)生樂學(xué)？

1.在教學(xué)中實施情感目標

一要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的興趣、愛好、特長、個性都得到和諧發(fā)展，把傳授知識與情感交流有機結(jié)合起來。二要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)又艱苦又愉快。

2.創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新的物理教材中，展現(xiàn)出大量的課堂實驗和分組實驗，小

實驗和小制作，插圖和漫畫，閱讀材料，科學(xué)家的故事。在教學(xué)中我們可以通過做相關(guān)的實驗、提相關(guān)的問題、講相關(guān)的故事，用多媒體平臺展示動畫來創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生參加小制作、小發(fā)明和社會實踐活動，鼓勵學(xué)生對老師提建議，從而激發(fā)學(xué)生的上進心。

3.鼓勵性提問，注重對學(xué)生作業(yè)、測試成績的肯定和表揚

成立物理興趣小組，使學(xué)生有機會表現(xiàn)自己、鍛煉自己，使自己的各種能力得到最好的發(fā)展。

四、建立良好的、平等的師生關(guān)系

教師在課堂上感情要真摯，態(tài)度要和藹；課后要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重和信任學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，對學(xué)困生多加關(guān)懷。這樣學(xué)生才會把老師當作知心朋友，他們才會把心里話、真實的教學(xué)信息告訴教師。教師的首要任務(wù)在于營造生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理，教師在備課時首先要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境，精心設(shè)計物理概念和規(guī)律的形成過程和應(yīng)用過程?，F(xiàn)以歐姆定律的教學(xué)為例：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，科學(xué)猜想

以調(diào)光臺燈切入，問：調(diào)光臺燈是調(diào)節(jié)了電路里的什么物理量使燈的亮暗發(fā)生變化的？再通過演示實驗觀察電流的變化與燈亮暗變化的關(guān)系，問：“電流的變化與哪些因素有關(guān)？”鼓勵學(xué)生大膽猜想電流與電阻、電壓有關(guān)系。這樣就確定了研究方向。

2.引導(dǎo)討論，設(shè)計方案

啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計研究解決問題的方案，先應(yīng)用控制變量法設(shè)計總體方案：控制電阻不變，研究電流與電壓的關(guān)系；控制電壓不變，研究電流與電阻的關(guān)系。如何研究？再進行局部設(shè)計：由學(xué)生小組討論、設(shè)計電路，讓學(xué)生交流自己的設(shè)計，并評價他人的設(shè)計，以器材的作用和選擇加以討論，讓三到五位同學(xué)說出自己設(shè)計的實驗方案，在09-2班上課時卓啟芬等幾位同學(xué)很希望有機會表達自己的觀點，因此，我叫他們說出自己設(shè)計的實驗方案和設(shè)計方案的理由，然后全班討論，效果很好。

3.學(xué)生操作，實施方案

讓學(xué)生相對獨立地進行實驗操作、采集數(shù)據(jù)，教師只在學(xué)生的操作技能、儀器使用上給予幫助。

4.分析討論，得出結(jié)論

從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)和圖像分別分析電流與電壓、電流與電阻的關(guān)系，再進行綜合，得到結(jié)論。

5.反思應(yīng)用遷移

用一組簡單的小練習(xí)鞏固探究過程中得到的歐姆定律，鞏固電流表和電壓表的使用、電路的連接等基本操作技能，小結(jié)、反思探究過程，理清思維線索。

物理新課程改革的目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，而我們老師的教學(xué)目標就是要努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的精神負擔，激發(fā)學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新精神。在教學(xué)中一改過去那種“填壓式”“滿堂灌”的教學(xué)方法，而用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和新的教學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，從而促進學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力發(fā)展，達到提高學(xué)生素質(zhì)的目的，提高全民素質(zhì)。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)荔浦縣荔城中學(xué)）