提高學(xué)生英語“閱讀能力”的方法研究

閱讀能力是英語學(xué)科教育的重要內(nèi)容。提高英語閱讀能力可以快速高效地獲取信息，準確理解英文資料，同時，它也是學(xué)生提高英語自學(xué)能力的前提和基礎(chǔ)。

英語閱讀教育的成功與否，決定了能否實現(xiàn)英語教育的最終目標。英語閱讀能力的培養(yǎng)必須引起英語教師的高度重視，在多年教學(xué)實踐中，筆者創(chuàng)新教法，狠抓落實，在提高學(xué)生的英語閱讀能力方面做了不少嘗試。

一、多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)好英語的前提。如果學(xué)生對英語沒有興趣，學(xué)英語的積極性就不高，就無法學(xué)好英語。所以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式很多，應(yīng)本著“生動、有趣”的原則靈活應(yīng)用。比如盡量在英語情境中學(xué)習(xí)英語。在創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境時，有多種方法，最好綜合應(yīng)用。比如：

1.利用直觀教具或多媒體課件，烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

2.教師堅持用英語上課，在組織課堂教學(xué)時，優(yōu)美的、標準的英語語音、語調(diào)可以給學(xué)生真實的英語情境，會在潛移默化中感染和調(diào)動學(xué)生。

3.教學(xué)語言盡量風趣、幽默，還可以選用既生動有趣、又具有典型語法特點的例句，使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中獲取知識。

4.多為學(xué)生提供英語口語實踐訓(xùn)練的機會，如情景會話、英文歌比賽、英語游戲、情景劇表演等，學(xué)生因表達的需要，會自覺將學(xué)過的詞語或句型運用到這些活動中。在自我感覺詞不達意時，又有了強烈的學(xué)習(xí)新單詞和新語法的欲望。

5.在學(xué)習(xí)課文時，還可以介紹英語背景資料、講英文笑話或趣聞等，增加學(xué)生的興趣，激發(fā)閱讀的欲望。學(xué)生只要想學(xué)、愛讀，就會收到事半功倍的效果。

二、夯實基礎(chǔ)，擴充詞匯語法

影響英語閱讀和理解能力的因素有很多：英語詞匯量、文章的背景資料、閱讀的技巧、漢語的閱讀理解能力等。對中學(xué)生而言，擴充詞匯量是基礎(chǔ)，甚至可以說英語閱讀理解能力主要是看學(xué)生的詞匯，詞匯量越大，理解起來就越快越準確。單詞都搞不明白，句意不通，就難以進行深入分析和歸納。

因此，要提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，就要從構(gòu)詞法、一詞多義、一詞多譯等方面學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)變成一種自覺行動，教會學(xué)生根據(jù)上下文和詞根、詞綴等猜測詞義，從而為閱讀理解盡量掃清障礙。

在掌握一定量詞匯的基礎(chǔ)上，還要系統(tǒng)掌握語法方面的諸多知識。對于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的疑難句子的分析與理解，要給學(xué)生滲透句子成分的知識，引導(dǎo)學(xué)生把握句子的主干，理清各成分之間的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，才能領(lǐng)會句子的核心。

三、整體感知，把握分析技巧

學(xué)生閱讀理解能力的提高，除了要掌握盡可能多的詞匯、語

法等知識外，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會對語篇的分析。

教師在選擇閱讀材料時，應(yīng)盡可能涉及多方面的內(nèi)容：日常生活、傳說故事、人物動物、社會文化、歷史地理、一般科技、政治經(jīng)濟等，在體裁方面，記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文等都要選用，避免單一化。

在具體訓(xùn)練時，分以下幾個步驟：

1.引導(dǎo)學(xué)生從文章題材入手，針對其體裁特點、相關(guān)背景知識理解題目。

2.通讀全文，并通過問答、概述、畫圖、填表等形式把握文章主要內(nèi)容。

3.細讀段落，篩選文章重要信息、中心句，概括各段大意。

4.研讀重要語段，注意其中的轉(zhuǎn)折詞或過渡語，把握邏輯順序及行文思路，對于一些詞語字里行間的深層含義，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細心揣摩。

總之，在英語閱讀教學(xué)的過程中，整體閱讀和細心研讀的方法技巧，都要有效滲透。

四、提高效率，強化速度練習(xí)

影響閱讀的因素，一是理解的能力，二是閱讀的速度。強化快速閱讀，是一種行之有效的訓(xùn)練方法。教會學(xué)生快速閱讀，最重要的是如何運用略讀和跳讀兩種方法獲取信息，鼓勵學(xué)生通過推

斷、預(yù)測、聯(lián)想，運用語言規(guī)則等方法，全面領(lǐng)會文章的意思。

在組織快速閱讀的專項訓(xùn)練時，內(nèi)容可以不限，但時間必須受限，且不讓學(xué)生查工具書。學(xué)生閱讀文章做完練習(xí)后，教師再宣布答案，同桌鄰桌交換批改評分，并限時將每組學(xué)生的得分情況報告給課代表，再報給老師作好登記。對于疑難問題，學(xué)生提出就及時解決。共性的問題，教師就要結(jié)合全文中的語言難點，語法結(jié)構(gòu)和文化背景知識等，加以點撥、啟發(fā)、釋疑。

五、增加積淀，豐富文化內(nèi)涵

語言是文化的載體，由于中西方文化的差異，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和英語交際中，經(jīng)常出現(xiàn)歧義、誤解的現(xiàn)象。中學(xué)生在英語閱讀的過程中也出現(xiàn)類似問題，有時即使能認識文中的很多單詞，但

也不一定能正確理解句子的深層含義。所以，許多學(xué)生在閱讀理解方面的欠缺和失誤，不僅僅表現(xiàn)在詞匯和語法方面，語言所承載的背景知識和文化信息，也是障礙之一。因此，增加學(xué)生對西方文化方面的積淀，了解和把握中西方文化的差異，也是我們必須要做好的重要一環(huán)。

總之，閱讀是一個諸多因素相互作用的復(fù)雜過程，是根據(jù)語言材料、文化知識和邏輯推斷進行推測和糾正的過程。教師只有充分調(diào)動學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生大量閱讀，夯實詞匯語法基礎(chǔ)，增加文化底蘊，總結(jié)閱讀方法技巧，才能真正提升閱讀水平。

（作者單位 山西省澤州縣高級職業(yè)中學(xué)）