小學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

摘 要：如何提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。從幾個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了小學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；口語表達(dá)能力；培養(yǎng)；策略

對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來說，能否通過簡練的言語準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出自己的內(nèi)心意圖，不僅與學(xué)生的啟蒙教育和家庭影響有關(guān)，更進(jìn)一步說還關(guān)系著我們小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)科學(xué)研究證實(shí)，孩子們的語言組織能力與他們的思維靈敏程度是息息相關(guān)的，而小學(xué)語文課程的教學(xué)目的之一即是開拓學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。因此，如何科學(xué)有效地發(fā)掘?qū)W生的思維潛力，從而提高他們的語言表達(dá)能力，是我們所有小學(xué)語文教師的重要研究課題。

一、上好拼音基礎(chǔ)課，強(qiáng)化口語訓(xùn)練

在小學(xué)語文教材中，許多的生字是小學(xué)生最大的學(xué)習(xí)障礙?；谒麄儗?duì)漢字的認(rèn)知以及理解能力有限，因此在實(shí)際教學(xué)中我們大都允許學(xué)生用拼音來標(biāo)注不會(huì)書寫的漢字。在學(xué)生學(xué)習(xí)生字并掌握漢字發(fā)聲的基礎(chǔ)，讓一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)26個(gè)拼音字母或許不是件難事，然而要真正做到發(fā)音準(zhǔn)確，尤其是對(duì)聲母、韻母的發(fā)音準(zhǔn)確，對(duì)孩子們來說卻非常不容易。受教學(xué)觀念的影響，多年以來有許多小學(xué)教師在潛意識(shí)里認(rèn)為小學(xué)教學(xué)是一件很簡單的事，尤其是對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生們來說，在對(duì)他們進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)只是形式性地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了拼音，而并不強(qiáng)調(diào)發(fā)音的準(zhǔn)確性。然而要強(qiáng)化小學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓孩子們正確熟練地掌握拼音發(fā)音是強(qiáng)化學(xué)生口語訓(xùn)練最好的方式。如讓他們誦讀聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、玻、坡、摸、佛、得、特、訥、勒……稍不留神，發(fā)音便成了玻、玻、摸、佛，得、得、訥、勒。這時(shí)候，如果教師不進(jìn)行一遍又一遍地講解與糾正，不確認(rèn)學(xué)生是否做到了發(fā)聲準(zhǔn)確，便草草完成教學(xué)過程，這會(huì)對(duì)孩子們以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生莫大的影響。學(xué)語是小學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在我國浩瀚的知識(shí)海洋里，其實(shí)有許多強(qiáng)化口語訓(xùn)練的方式，如繞口令，以及在民間被廣為傳誦的一些趣味性十足的順口溜等。

二、課文朗讀，加強(qiáng)口語表達(dá)能力的有效策略

在小學(xué)語文教材中，有許多韻律十足、讀來朗朗上口的優(yōu)秀篇章，如《北大荒的秋天》《臺(tái)灣的蝴蝶谷》等。在課堂教學(xué)過程中，給孩子們更多的課文朗讀機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音、強(qiáng)化口語訓(xùn)練的重要形式。我國教育體制改革對(duì)課堂教學(xué)有了更深層次的要求，即要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生更加全面地提升自身素質(zhì)，掌握課堂知識(shí)。開展課堂教學(xué)不能把眼光全部盯在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識(shí)上，同時(shí)更應(yīng)該注重在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。如在開課前首先利用幾分鐘的時(shí)間讓全體學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，對(duì)于一些對(duì)答形式的課文，如《猴子種果樹》等，教師還可采用分角色扮演的形式來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，并讓這種科學(xué)的教學(xué)思路一直保持下去。另外，教師還可以充分利用課余時(shí)間，定期在班級(jí)內(nèi)開展朗誦比賽，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。在具體實(shí)施過程中，教師要隨時(shí)注意糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，堅(jiān)決不能馬虎帶過，切實(shí)做到有錯(cuò)必究，以期為學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為加強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力作出貢獻(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)表現(xiàn)能力

喜歡表現(xiàn)自己是孩子們的天性，對(duì)于一名小學(xué)生來說，無論是考試得了滿分，還是做了件值得夸獎(jiǎng)的好事，這些都將會(huì)成為他們表現(xiàn)自己的最佳途徑。而表現(xiàn)的方式不一，有的學(xué)生善于表達(dá)，他們會(huì)直觀地把自己值得表揚(yáng)的地方敘述給他人，從而直接得到心理上的滿足；而有的學(xué)生則不善言辭，他們只喜歡從側(cè)面去表現(xiàn)自己，希望能夠引起別人對(duì)他的關(guān)注。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分抓住孩子們的這一特性，進(jìn)一步加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)手段，讓學(xué)生們了解真正的表現(xiàn)資本應(yīng)該是什么。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)有所得，真正具備表現(xiàn)自己的實(shí)力，并通過他們的表現(xiàn)力對(duì)周圍所有學(xué)生產(chǎn)生影響，進(jìn)而形成一種良好風(fēng)氣，既營造了氛圍，又加強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。要切實(shí)做到這一點(diǎn)，首先需要教師改變自己的教學(xué)思路，放下教師架子，讓自己與學(xué)生們?nèi)跒橐惑w。要改變自己在學(xué)生心中的形象，不是讓學(xué)生怕自己，而是讓孩子們信服自己。形象確立之后，隨即再擴(kuò)大自己的影響范圍，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與老師相比自己欠缺的知識(shí)太多，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，形成一種以學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u(píng)比標(biāo)準(zhǔn)的良好局面。讓他們的表現(xiàn)能力通過各種途徑展現(xiàn)出來，進(jìn)而利用他們的表現(xiàn)欲望，讓他們通過語言表達(dá)來展現(xiàn)自己的實(shí)力，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)對(duì)他們口語表達(dá)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。

小學(xué)生的語言表現(xiàn)力關(guān)乎著他們一生的成長，這對(duì)他們今后的工作和生活將產(chǎn)生巨大的影響。俗話說：“三歲看大，七歲看老”，孩子們的一些特質(zhì)在小時(shí)候的一舉一動(dòng)中便能夠顯露出來。然而，孩子們就像是一棵棵小樹，他們能否健康茁壯地成長，乃至最后成材，還要看我們采用什么樣的方式去培育。順其自然當(dāng)然是不可取的。在培育過程中，讓他們?nèi)嫖罩R(shí)營養(yǎng)，有內(nèi)涵、能表現(xiàn)，這才是體現(xiàn)我們工作意義的重要所在。培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力，不僅是家長們的責(zé)任，更是我們?nèi)w小學(xué)語文教師的責(zé)任。我們要充分體現(xiàn)出小學(xué)語文教學(xué)的真正魅力，將其中所蘊(yùn)含的所有知識(shí)全部挖掘出來，為孩子們將來的成長奠定基礎(chǔ)，為培育我國的新生代人才作出貢獻(xiàn)。

（作者單位 江蘇省淮安市洪澤縣三河鎮(zhèn)中心小學(xué)）