淺析如何提高小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的效率

摘 要：在小學(xué)高年級英語的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是很重要的環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該通過一定的教學(xué)方法教授學(xué)生有效的閱讀方法，掌握一定的閱讀技巧，并逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高年級；英語閱讀；技巧

正確的閱讀方法有助于小學(xué)高年級學(xué)生提高閱讀技能，幫助他們更加有效地理解文章，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷地探索和學(xué)習(xí)，針對具體的課文制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，讓英語閱讀教學(xué)真正落到實(shí)處。本文結(jié)合一些實(shí)際的教學(xué)案例，在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的閱讀興趣，將閱讀教學(xué)貫穿于閱讀前、閱讀中和閱讀后三個(gè)部分，最大程度地提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

一、組織學(xué)生有效地預(yù)習(xí)課文

小學(xué)生的詞匯量有限，在進(jìn)行英語課文預(yù)習(xí)的時(shí)候往往會有一定的障礙，所以在進(jìn)行英語課文預(yù)習(xí)之前，教師應(yīng)該給學(xué)生提供要學(xué)課文的背景知識，幫助學(xué)生理解課文，拓寬知識面。另外還要給學(xué)生布置必要的練習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生了解預(yù)習(xí)的目標(biāo)，對課文較難的地方要仔細(xì)思考并在課堂上講出自己的想法，這樣可以幫助學(xué)生做到心中有數(shù)，教師進(jìn)行講課的時(shí)候才會有的放矢。如Module 10 Unit 2 I play on the beach是小學(xué)英語外研社新版標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點(diǎn)第十冊的一篇課文，這篇課文的主題是“Traveling”，在這篇課文里主要要求學(xué)生掌握過去時(shí)的用法，學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握“I went to...”“I did...there”句型。針對這篇課文，在預(yù)習(xí)時(shí)候，要求學(xué)生朗讀conversation，并寫出中文的意思，然后回憶自己的“traveling”經(jīng)歷，并根據(jù)課文格式用簡單的語言表述。

二、教師在課堂閱讀時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造趣味性，教授一定的閱讀技巧

1.創(chuàng)造趣味性課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣

由于英語是第二語言，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候有一定的難度，也不能建立良好的想象空間，就會逐漸失去興趣。在學(xué)習(xí)play on the beach這課的時(shí)候，老師教學(xué)生閱讀課文的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生想象在沙灘上玩的情景，記下文中提到的物品和場景，然后分組進(jìn)行搶答，不僅可以活躍課堂氛圍，也提高了學(xué)生的記憶效率，尤其是要對那些不敢開口說英語的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)熱情。

2.創(chuàng)設(shè)情境交融的課堂環(huán)境

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課文的一般過程：聽—模仿朗讀—說，教師要充分利用教材的錄音磁帶，分析朗讀人員的語調(diào)、語速以及斷句等，使學(xué)生可以通過眼、口、腦等感官的綜合活動(dòng)理解文章、養(yǎng)成一定的英語語感和正確的朗讀語調(diào)。最后，教師要幫助學(xué)生整理閱讀或者自己寫的文章的主體思想，對全文進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生的閱讀速度得到有效的提高，提高閱讀理解的正確率。

3.教授學(xué)生一定的閱讀技巧

（1）要求學(xué)生要用英語思維進(jìn)行閱讀

在進(jìn)行閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生將所看到的東西在大腦中建立聯(lián)系的能力，而不是將英語還轉(zhuǎn)化為漢語，這樣可以更加快速地培養(yǎng)學(xué)生的語感和敏感性。這對提高學(xué)生的閱讀速度和對課文的理解能力都是很有幫助的。

（2）培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀的習(xí)慣

在進(jìn)行英語課文閱讀的時(shí)候，很多學(xué)生是一詞一詞地進(jìn)行朗讀，不僅不連貫更沒有加入必要的感情色彩，這樣很不利于學(xué)生從整體上對文章進(jìn)行把握。例如：It’s clear that the lesser sleep， the worser perform in everyday life這個(gè)句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將句子分為It’s clear that/the lesser sleep， the worser perform/in everyday life這三個(gè)部分，每部分是表達(dá)一個(gè)獨(dú)立的意思，而不是逐個(gè)單詞去翻譯理解。

（3）引導(dǎo)學(xué)生處理好精讀和略讀的關(guān)系

學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的時(shí)候，往往會速度偏慢，這是由于他們習(xí)慣性地將課文仔細(xì)閱讀、逐句翻譯，但是在很多時(shí)候僅僅需要了解文章大概的內(nèi)容，這就需要學(xué)生能夠略讀，找到文章的中心意思。教師應(yīng)該根據(jù)一般的英文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何找到每個(gè)段落的中心意思，進(jìn)而總結(jié)文章的中心意思，從整體上把握。

三、拓展學(xué)生的閱讀空間

閱讀課結(jié)束之后應(yīng)該給予學(xué)生一定的美文推薦以擴(kuò)展他們的閱讀空間，為了保證閱讀的有效性，可以將課后練習(xí)設(shè)計(jì)得多樣化，如：表演課文中的對話、改寫課文、復(fù)述故事等。

教師可以通過給學(xué)生預(yù)留一定的課堂時(shí)間或者預(yù)留一部分報(bào)刊專欄，也可以鼓勵(lì)學(xué)生對自己感興趣的英語文章進(jìn)行摘抄或者朗誦，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

針對小學(xué)生的特點(diǎn)，英語閱讀教學(xué)不僅僅是要學(xué)生讀懂一篇文章，更是要學(xué)生學(xué)會閱讀的技巧、激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，所以閱讀一定要是有趣味的一件事情，并在其中學(xué)到知識，這就要求教師從課程設(shè)計(jì)、課程教授、課后鞏固等方面進(jìn)行精心的思考，找到合適的方式。英語閱讀教學(xué)首先是要重視參與主體，要增加學(xué)生的參與時(shí)間和機(jī)會，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和糾正，輔助式地教授知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙淑紅.新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué).世界知識出版社，2007.

[2]章兼中.小學(xué)英語教與學(xué).上海外語出版社，1996.

（作者單位 重慶市北碚區(qū)中山路小學(xué)）