試論小學(xué)語文作文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是很多語文教師面臨的教學(xué)難點(diǎn)，很多小學(xué)生在寫作過程中感覺無從下筆、無話可說，常常一節(jié)作文課也寫不出幾個(gè)字。鑒于這種情況，教師要積極做出努力，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索，爭取找出有效的方法來指導(dǎo)學(xué)生寫作。下面我們就來做具體的研究和分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)作文寫作具備濃厚的興趣，他們就會(huì)自覺積極主動(dòng)地進(jìn)行探索和練習(xí)，因此教師必須注重對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，為此要著重做好以下幾方面的工作：首先教師可在作文課堂上，組織形式多樣的作文交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生選讀一兩篇自己在課下讀到的優(yōu)秀作文，并相互交流作文的閃光點(diǎn)在哪里；其次針對(duì)學(xué)生完成的作文習(xí)作，教師可選出其中較為優(yōu)秀的作品并打印出來，在作文課堂上組織學(xué)生相互借閱、討論、評(píng)議，相信當(dāng)學(xué)生看到自己的優(yōu)秀作文變成鉛字時(shí)，寫作積極性一定會(huì)得到空前的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力

素材是寫作的基礎(chǔ)，文章一旦離開了素材，就會(huì)成為無源之水、無本之木，因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素材積累的指導(dǎo)。首先，教師要利用好課內(nèi)資源，語文課本本身就是一個(gè)思想寶庫，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的理解和體味，把課文的材料運(yùn)用于寫作之中；其次要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察日常生活，生活是素材的來源，幫助學(xué)生養(yǎng)成隨處留心觀察、不斷積累寫作材料的習(xí)慣，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)的花園，觀察朝陽升起，觀察街上的景物及行人等，這樣經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生自然就能提高觀察能力；最后教師可定時(shí)組織學(xué)生走出封閉的校園，帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然、動(dòng)物園、名人故居等，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣

學(xué)生勤于練筆，這是提高他們寫作能力的根本途徑。因此教師可要求學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，把自己一天的所見所感記錄下來，在日常生活中一旦有了靈感和感悟也要及時(shí)用語言文字?jǐn)⑹鱿聛?，同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，并做好相關(guān)讀書筆記，盡可能地寫寫讀后感等。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生不但開闊了眼界、擴(kuò)大了知識(shí)面，還提高了自身運(yùn)用語言的能力。

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要提高小學(xué)生的寫作水平并非一蹴而就的，需要教師在實(shí)踐中探索有效方法，在尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生駕馭語言文字的能力，最終提高他們的寫作水平。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開魯縣北興中心校）