如何激發(fā)幼兒學習復(fù)述故事的興趣

閱讀，在幼兒的成長歷程中是不可或缺的活動；書本，在人生的漫長歲月中是不可或缺的朋友。這些都能提高幼兒的語言能力，而故事的復(fù)述也是提高幼兒語言能力的有效途徑之一。想要讓幼兒愿意講故事，會講故事，筆者認為首先要讓幼兒對復(fù)述故事的活動感興趣，激起他們復(fù)述故事的興趣。那么，怎樣才能讓孩子對復(fù)述故事的活動感興趣呢？筆者認為：

一、所選的復(fù)述故事內(nèi)容要適合幼兒的年齡特點，是幼兒進行故事復(fù)述的前提

1.可選擇有配圖的故事進行復(fù)述

只有在幼兒對故事產(chǎn)生了“想要去閱讀”的基礎(chǔ)上，才能為接下來幼兒進行故事的復(fù)述打下興趣的基礎(chǔ)。由于幼兒的年齡特點，他們比較喜歡畫面美觀、色彩亮麗的故事書。如我們統(tǒng)編材料上的故事，小班的《水果屋》，大班的《小貓釣魚》等都有配圖。這些配圖的設(shè)計和顏色比較亮麗，孩子們在閱讀的時候就很是喜歡。

2.復(fù)述的故事內(nèi)容中出現(xiàn)的語言要有一定的規(guī)律

小班的幼兒各方面能力都比較弱，所以我們選擇的故事要簡單有趣，選擇那些文字朗朗上口，句子短而重復(fù)的語句較多的故事。而中大班的幼兒隨著年齡的增長，認知能力有了很大的提高，但是在選擇的復(fù)述故事中也是需要有重復(fù)性和規(guī)律性的，這樣便于幼兒進行記憶與講述。如繪本《爺爺一定有辦法》這個故事比較適合大班的幼兒進行復(fù)述，這個故事也是以重復(fù)而富有節(jié)奏的文字描述了約瑟和智慧勤勞的爺爺之間的相互信賴與親密的感情。又例如，故事《蝴蝶找花》中有一句x花的顏色xx的，和我身體的顏色一樣，我喜歡它。讓我和它親一親。這樣有規(guī)律的重復(fù)性語句有利于幼兒記憶和復(fù)述。

二、讓幼兒理解故事內(nèi)容，是幼兒進行故事復(fù)述的第一步

1.創(chuàng)設(shè)與故事情境相似的、能進行故事復(fù)述的情境

幼兒的思維具有直覺性的特點，他們對熟悉的事物常常喜歡有加。因此教師首先應(yīng)該在生活中尋找幼兒喜歡的，而且與要復(fù)述的故事內(nèi)容相符合的真實情境，這樣有利于幼兒更好地融入故事的情境中，更好地理解和把握故事的內(nèi)容，為故事的復(fù)述環(huán)節(jié)做準備。如《蝴蝶找花》這個活動可以放在春天進行，當幼兒園開滿了紅色的、黃色的、白色的花的時候，和孩子們到戶外享受陽光，親近自然，同時講講《蝴蝶找花》的故事，玩玩與故事情節(jié)相符的游戲《蝴蝶找花》。在復(fù)述故事的活動中，帶領(lǐng)孩子們走出教室、圖書室這些相對封閉的閱讀場所，選擇幼兒熟悉和喜愛的場景作為復(fù)述故事的地點，讓幼兒在游戲中體驗復(fù)述故事的快樂！

2.適當增加輔助材料，創(chuàng)設(shè)故事情境，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容

在實際的教學過程中，不是所有的故事我們都能尋找到與故事情境相類似的真實情境。有的故事情境很難再現(xiàn)，這就要求教師通過增加輔助材料，創(chuàng)設(shè)虛擬的復(fù)述故事的情境，將幼兒引入到故事情境中，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。如適合小班幼兒復(fù)述的故事《水果屋》，這樣的情境是很難創(chuàng)設(shè)的，但是我們可以嘗試給幼兒平時玩的玩具小屋進行裝飾，掛上假水果，嘗試“水果屋”幫助幼兒理解故事內(nèi)容，便于對故事的記憶。

3.提供生動的語言、夸張的動作、優(yōu)美的音樂，調(diào)動幼兒聽與講的積極情感

幼兒園的幼兒年齡較小，他們都喜歡生動直觀的感官刺激。生動形象的語言，舒緩優(yōu)美的背景音樂，直觀夸張的肢體動作，這都會使幼兒進入生動、美妙的故事情境，可以促使學生更好地理解故事內(nèi)容，體驗故事的情節(jié)。如在組織《蝴蝶找花》的復(fù)述故事活動時，教師在講故事的時候可以用生動、好聽的聲音有感情地講述故事，再配上肢體語言，配上好聽的、優(yōu)美的背景音樂，我想沒有一個孩子是不被吸引的。

4.通過提問，幫助幼兒理清思路，完整地講述故事

在引導(dǎo)幼兒完整地復(fù)述故事時，我們教師的提問應(yīng)該有順序、有條理，這樣可以幫助幼兒理清思路，組織好故事的結(jié)構(gòu)。如故事里有誰？在什么地方？在干什么？后來發(fā)生了什么？最后是怎樣的？這樣的提問便于幼兒按照順序、比較清楚、完整地復(fù)述故事。

5.對要復(fù)述的故事教師要進行適當?shù)厥崂砼c提升，幫助幼兒更好地理解故事

梳理和提升是幼兒理解故事的重要步驟。在活動的演繹過程中，教師應(yīng)及時將幼兒的零星的經(jīng)驗進行歸納、梳理和提升，使他們能夠獲得系統(tǒng)、正確的故事內(nèi)容，這樣有利于幼兒進行故事的復(fù)述。

三、教師在引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事時要注意技巧，這是幼兒進行故事復(fù)述的關(guān)鍵

1.尊重與信任

尊重與信任是形成良好師生互動的前提。在語言活動中，教師要通過營造氛圍、追隨幼兒、積極提示等方式，讓幼兒傳遞“尊重與信任”的信息。在學習復(fù)述故事時，當幼兒的回答遠遠超出了教師的預(yù)設(shè)，教師要將原先預(yù)設(shè)的回應(yīng)變?yōu)橐环N順應(yīng)和肯定。

2.要耐心地等待幼兒在復(fù)述故事中出現(xiàn)的“空白”時間

在幼兒進行故事的復(fù)述的過程中，有的孩子出現(xiàn)了“空白”時間——一下子不知道接下去要講什么。這時有的教師會說：“小朋友，快往下講，接下來會發(fā)生什么呢？”或者有教師就會請出現(xiàn)“空白”的孩子停止故事的復(fù)述，這些處理方式都表明教師缺乏等待的意識。在幼兒出現(xiàn)“空白”時間的時候，教師應(yīng)該給予幼兒等待、回憶和思考的時間，但給予的等待時間也不能過長，否則，孩子會失去聽的興趣和耐心。

四、以多種形式開展復(fù)述故事的活動

1.在區(qū)域游戲中開展復(fù)述故事的活動

幼兒早晨來園的時候，教師應(yīng)在設(shè)置的語言區(qū)中，投放好相關(guān)的圖片，音樂等輔助性材料，讓幼兒到語言區(qū)中進行故事的復(fù)述活動。并給在語言區(qū)中愿意大膽地講述故事的孩子定期和不定期的物質(zhì)和語言上的鼓勵；當教師有空的時候要多關(guān)注語言區(qū)，可以做小聽眾，安靜地聽幼兒進行故事的復(fù)述。幼兒會因為老師也愿意來聽我講故事而感到高興，這樣，幼兒會對這種形式的活動產(chǎn)生更濃厚的興趣。

2.在角色游戲的表演區(qū)中引導(dǎo)幼兒進行故事的講述與表演

在幼兒園中，每天教師都會有游戲時間讓幼兒進行角色游戲的活動。在角色游戲中一般都會開設(shè)表演區(qū)，如“星光大道”“戲院”等，在這些游戲區(qū)中教師可以鼓勵幼兒進行故事的講述與表演，這樣既使游戲時有節(jié)目可表演，同時又提高了幼兒復(fù)述故事的能力，提高了幼兒的語言水平，真是一舉兩得的事情。

以上是筆者對于激發(fā)幼兒學習復(fù)述故事興趣的一些粗淺的看法。筆者認為肯定還有其他形式有效的方法，所以我們需要不斷地探索和研究，以新的教育觀察為基本指導(dǎo)思想，做一個在教育工作中的有心人，找出更多能提高復(fù)述故事的能力的方法。

（作者單位 江蘇省昆山市繡衣幼教集團錦華分園）