強(qiáng)化高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的有益嘗試

摘 要：物理學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是該學(xué)科的基礎(chǔ)，一切物理概念、理論和規(guī)律都是從試驗(yàn)中總結(jié)而來(lái)的，因此，物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，也是物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此，廣大高中物理教師都在不斷探索提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)方法；嘗試

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵改茼樌赝瓿晌锢韺?shí)驗(yàn)活動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕舅刭|(zhì)。高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)。很多高中生都覺(jué)得物理實(shí)驗(yàn)枯燥乏味，特別是電學(xué)實(shí)驗(yàn)，更是抽象難懂。怎樣提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率是每位高中物理教師不斷探索的課題。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理概念和現(xiàn)象的理解，并按照學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、明確教學(xué)重點(diǎn)

在講課前，物理教師首先要認(rèn)真研讀和分析考試大綱，明確物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查重點(diǎn)，而考查的重點(diǎn)就是教學(xué)的重點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行備課，在具體教學(xué)中要時(shí)刻突出這部分的物理知識(shí)，以提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做到主次分明、條理清晰，以更好地學(xué)習(xí)物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，為使學(xué)生良好地掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)該善于利用多媒體、文字、影像、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)的精髓。我們物理教師也要及時(shí)更新教學(xué)理念，重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，而對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可放低要求。在課堂上，教師可與學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)的原理，然后讓學(xué)生按照可行性、準(zhǔn)確性、操作性的原則嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，這樣不僅使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫桨l(fā)展，還能幫助學(xué)生形成電學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)散性思維。

三、掌握儀器的使用

準(zhǔn)確使用電學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器是學(xué)好電學(xué)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。高中物理實(shí)驗(yàn)中常用的電學(xué)儀器有電壓表、電流表、電阻箱、滑動(dòng)變阻器等。教師要帶領(lǐng)學(xué)生去了解和掌握這些儀器的基本構(gòu)造、使用原理、實(shí)驗(yàn)用途以及儀器的量程等，進(jìn)而達(dá)到熟練使用儀器和準(zhǔn)確讀取數(shù)值的目的。另外，還要使學(xué)生明確每個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)采用的電路圖，以便根據(jù)電路圖來(lái)選擇合適的儀器，順利完成實(shí)驗(yàn)操作。

四、自主設(shè)計(jì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指實(shí)驗(yàn)者按照實(shí)驗(yàn)的目的和原理，結(jié)合知識(shí)積累和技能經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維的創(chuàng)造，通過(guò)分析和思考，確定實(shí)驗(yàn)的裝置和儀器以及具體的實(shí)驗(yàn)步驟。主要包括：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法等。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，提高學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的前提必然是熟練地掌握電學(xué)的理論知識(shí)，然后再運(yùn)用自身的觀察能力、分析能力、想象能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。因此，在該階段的教學(xué)中，教師在為學(xué)生進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立地安裝實(shí)驗(yàn)裝置，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)步驟的操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫。

五、關(guān)注生活中的學(xué)問(wèn)

當(dāng)學(xué)生的頭腦中萌生好的想法和設(shè)計(jì)時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)求證，這不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，同時(shí)能提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力。在電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)的能力，盡量將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到解決生活中的實(shí)際問(wèn)題上。20世紀(jì)中期，中學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材比較稀缺，著名物理教育家朱正元教授當(dāng)時(shí)利用一些日常生活中的材料制作了大量的實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)設(shè)計(jì)了上百種具有重要意義的物理實(shí)驗(yàn)，他曾提出的“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”，至今仍被廣大物理學(xué)者所傳誦。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生明白“生活處處皆學(xué)問(wèn)”的道理，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中鞏固學(xué)習(xí)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

廣大高中物理教師應(yīng)該提高對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度，讓學(xué)生明白電學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中物理學(xué)習(xí)中的重要性。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握電學(xué)儀器的能力，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；還要充分利用一切有利的教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)地投身于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)中，不僅要扎實(shí)地掌握電學(xué)公式，還要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到其他類型的電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，達(dá)到舉一反三、觸類旁通。

參考文獻(xiàn)：

高文靜.高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)策略探討[J].大江周刊：論壇，2012（3）.

（作者單位 江西省贛州市厚德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）