寫字貴在堅(jiān)持

在2011年版的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中再次明確把小學(xué)生的寫字要求放了進(jìn)去，可見，寫字的重要性。寫一手漂亮的方塊字，除了教師思想上的重視，還要有科學(xué)的方法指導(dǎo)和堅(jiān)持不懈的毅力支撐。

一、堅(jiān)持示范，師生共長

1.練就過硬的基本功

身正為師，學(xué)高為范。教師教學(xué)生學(xué)寫字，自己的字卻一團(tuán)糟，那絕對是說不過去的。辦公室同事經(jīng)常議論，哪個(gè)教師教的學(xué)生，學(xué)生的字就像誰的字，此話不假。如果教師因?yàn)樽约旱淖植缓镁途芙^寫示范字，那不是因噎廢食嗎？“打鐵需要自身硬”，練字自然是責(zé)無旁貸的事情。

2.用心示范，教學(xué)相長

有寫字課必寫示范字。教師的示范字非信手拈來，一定要對每個(gè)字的字型結(jié)構(gòu)了如指掌，所范寫的字要具有代表性，真正起到舉一反三的效果。寫時(shí)，教師要鄭重其事，學(xué)生也應(yīng)毫不馬虎。通過觀察比較，分析結(jié)構(gòu)，找到主筆，隨后臨寫時(shí)爭取做到一氣呵成。如：“力”字，要分析出橫與撇的比例和傾斜度；折處頓筆和出鉤前的筆鋒；撇的弧度和力度等等。作為教師一定要放下架子，虛心接受同學(xué)的“批評”。我們在示范的過程中難免會(huì)出現(xiàn)“失手”的時(shí)候，一旦有這樣的情況，要堅(jiān)決修改。寫字如做人，所以教師要寫好范字，做好榜樣。

二、堅(jiān)持寫精品，減少數(shù)量

寫字一定要控制數(shù)量，以精取勝。小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，他們年紀(jì)小，正處于身體生長期。手指骨骼正在生長，過多的訓(xùn)練，會(huì)影響正常的人體骨骼發(fā)育。另外，反復(fù)的書寫，長時(shí)間的用眼，也會(huì)引起眼疲勞，導(dǎo)致近視。從孩子的身體健康發(fā)展來看，過多的寫字訓(xùn)練是有害的。另外，學(xué)生年齡小，持久注意力差，過多的寫字，只會(huì)演變成簡單的應(yīng)付，那是毫無效果可言的，對師生雙方來說都是一種折磨：一方忍著寫，一方耐著性子批。但是，沒有量的保證就沒有質(zhì)的飛躍。因此有必要根據(jù)科學(xué)的原則，布置適量的寫字作業(yè)，這樣往往能取到事半功倍的效果。

我從一年級教漢語拼音開始，便同步教筆畫，光筆畫橫就教了整整一個(gè)月。每次寫字課，身先示范，學(xué)生則跟著從起筆、運(yùn)筆到收筆不停地唱著、比畫著。反反復(fù)復(fù)，橫筆畫書寫要領(lǐng)爛熟于心，再動(dòng)筆臨寫。但是，每次不超過兩行，即十六個(gè)字。不寫則已，寫則到位，在這樣的原則指導(dǎo)下，學(xué)生明白，他雖然寫得少，但個(gè)個(gè)是精品，個(gè)個(gè)是他勞動(dòng)的杰作。

三、堅(jiān)持面批，有的放矢

評價(jià)是學(xué)生寫字水平提高過程中的重要一環(huán)。好的批改能切中肯綮，做到對癥下藥，學(xué)生進(jìn)步明顯。面批，雖耗時(shí)費(fèi)力，卻是批改的一種較好形式。面批，可以是請學(xué)生到辦公室，也可以老師到學(xué)生座位上去批改。這樣的批改，不可能照顧到全體，因此，我會(huì)對字相對差的學(xué)生特別“照顧”。在寫的過程中，讓他找寫字的感覺。時(shí)間在不知不覺中流淌，老師也許會(huì)口干舌燥，也許會(huì)筋疲力盡。因?yàn)?，寫字面批的勞?dòng)量之大絲毫不亞于作文面批。但是，既然這種方式能讓我們的學(xué)生受益，就沒有放棄的道理。

四、堅(jiān)持鼓勵(lì)，挖掘潛力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的競爭意識和好勝心，根據(jù)這一特點(diǎn)，我通過各種途徑予以鼓勵(lì)，激發(fā)他們的潛能，最終使他們寫出了一手漂亮的漢字。

1.評語式鼓勵(lì)

在批閱的過程中，我一改以往的做法，不光繼續(xù)打紅圈圈，還堅(jiān)持給寫字作業(yè)寫評語。盡量找尋他們的閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美之詞。如筆畫漂亮，就在那一筆上畫紅圈圈，有時(shí)會(huì)寫：“字如其人，真漂亮！”“進(jìn)步了！”“寫得不錯(cuò)！”“進(jìn)步很快！”當(dāng)發(fā)現(xiàn)不夠好時(shí)會(huì)寫：“加油！”……每次下發(fā)寫字作業(yè)本的時(shí)間，是他們最開心的時(shí)刻。

2.自我評價(jià)式鼓勵(lì)

這一環(huán)節(jié)用在學(xué)生仿寫的過程中比較好。因?yàn)橛袑φ崭茏龅皆u有根據(jù)。我經(jīng)常做的一點(diǎn)是，臨寫完畢，讓學(xué)生找找看對自己寫的哪些字比較滿意，并在字的上方畫圈圈。在畫圈圈的過程中，找到自信，產(chǎn)生再寫下去的欲望；與此同時(shí)，當(dāng)寫好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對照，對沒畫圈圈的字也找出了不足之處，以便在寫下一個(gè)字時(shí)加以改進(jìn)。當(dāng)然自評也可以是在小組互評時(shí)，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評，指出他人的優(yōu)點(diǎn)與不足。

3.活動(dòng)式鼓勵(lì)

展示自我是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要手段，符合小學(xué)生的心理。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我的機(jī)會(huì)，除了利用學(xué)校的寫字比賽、櫥窗展覽等活動(dòng)外，課堂上我還及時(shí)展覽學(xué)生的練習(xí)成果，有時(shí)加上我的解說詞，有時(shí)讓同學(xué)品頭論足。有的優(yōu)秀作業(yè)直接在上面寫上“范”字，供同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)。班級四周的墻壁每人分得一塊瓷磚專門用來展覽自己的大作。這些方法簡單易行，效果卻不可估量，有很多同學(xué)因此練習(xí)書法的興趣大增，還有的同學(xué)因此而成了班級中的寫字高手。

郭沫若曾說過：“中國人要寫好中國字，并不因?yàn)橐蔀闀?，從小培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣，培養(yǎng)書法的意志，對人的一生是有益的。”正所謂“字如其人”，在字里行間，往往可發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的品性。相信通過我們的堅(jiān)持，人人都能寫出一手端正、整潔、漂亮的方塊字。

（作者單位 江蘇省常州市戚墅堰東方小學(xué)）