淺談小學(xué)生古詩文的興趣培養(yǎng)

摘 要：古典詩文是中華民族文化百花園中的一朵奇葩，千百年來她獨(dú)特的藝術(shù)魅力滋養(yǎng)著世世代代的華夏兒女。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從小學(xué)生古詩文興趣培養(yǎng)的意義、方法、需注意的問題幾方面來做些淺顯的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；古詩文；興趣培養(yǎng)

近期以來，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為社會共識，各地教育部門在小學(xué)生古典文化的普及方面做了大量的工作，比如編寫古詩文課外讀物，舉辦古詩詞朗誦比賽等，并收到了很好的效果。

一、小學(xué)生古詩文興趣培養(yǎng)的意義

小學(xué)階段是一個人成長的關(guān)鍵時期，這個階段接受的事物和形成的興趣對其一生都將影響深遠(yuǎn)。

古文是古人書面交流的工具，古詩詞是古人抒情言志的主要藝術(shù)形式。許多優(yōu)秀的詩文特別適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，能對他們的人生觀、世界觀、藝術(shù)素養(yǎng)和人文情懷產(chǎn)生積極的影響。

小學(xué)生的接受能力和求知欲強(qiáng)，語感也具有很強(qiáng)的可塑性。從語言運(yùn)用來看，小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文，能體會到漢語言的平仄、對偶、抑揚(yáng)頓挫、合轍押韻，從而加深對祖國語言的認(rèn)識，提高漢語駕馭能力。從文學(xué)修養(yǎng)看，古詩文中的敘事手法、抒情方式、修辭風(fēng)格博大精深，軼事典故、名言警句俯拾皆是。學(xué)習(xí)這些對他們今后的語文學(xué)習(xí)和日常交流有著不可估量的作用。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中有“認(rèn)識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧”的要求，在第二和第三階段（即小學(xué)中高年級）的階段目標(biāo)中也有關(guān)于古詩文的具體要求。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生對古詩文的興趣

小學(xué)生興趣廣泛，具有很大的可塑性，古典詩文博大精深，內(nèi)涵豐富，如何使兩者有機(jī)結(jié)合，筆者在教學(xué)中做了一些嘗試。

1.興趣為主，授人以漁

誦讀古詩文不應(yīng)作為最終目標(biāo)，應(yīng)啟迪他們對古詩文中美的元素的感悟，在不同的篇目中體會中國古代文學(xué)從形式到內(nèi)容斑斕瑰麗的藝術(shù)魅力，讓他們認(rèn)可、欣賞，進(jìn)而陶醉在古詩文的百花園中。當(dāng)獲得了濃厚的興趣后，他們對接觸到的每篇優(yōu)秀詩文都會有嶄新收獲，在興趣驅(qū)使下快樂主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也就不再是負(fù)擔(dān)。

2.潤物無聲，以點(diǎn)帶面

優(yōu)秀作品都有獨(dú)特魅力，這種魅力是用心品悟才能體會到的。讓學(xué)生在朗月高懸時朗讀“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”；在大雪紛飛時吟誦“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。這時詩詞就成為情感符號，學(xué)生不僅能深刻體會作者的心情，自己的感情也得到了固化、升華。

許多名篇篇幅長，雖然不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，但在初中或高中階段又是必學(xué)篇目。如《岳陽樓記》《桃花源記》《勸學(xué)》等佳作，老師可以摘錄文中的經(jīng)典句子介紹給學(xué)生，一方面這些句子朗朗上口，簡單易學(xué)，其哲理或意境容易給學(xué)生留下深刻的印象；另一方面它們是文章的點(diǎn)睛之處，早些了解能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的期待。比如從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”中體會古代仁人志士以天下為己任的胸懷；用“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”去感受古人心目中的世外桃源，風(fēng)光旖旎，民風(fēng)樸實(shí)。

3.形式多樣，藝術(shù)熏陶

藝術(shù)家的再創(chuàng)作使古典詩文煥發(fā)出新的生命力。充分利用各種藝術(shù)形式，可以給予小學(xué)生全面的藝術(shù)滋養(yǎng)。

流行音樂有很多是直接取材于古典詩詞，如安雯的《月滿西樓》、王菲的《明月幾時有》、徐小鳳的《別亦難》等。而楊洪基的《滾滾長江東逝水》、鄭緒嵐的《枉凝眉》等電視劇音樂則融合了多種藝術(shù)門類，可謂相得益彰。

書法的內(nèi)容以古典詩詞文賦居多，所以也是教學(xué)古詩文的很好載體?？梢栽诮淌覒覓飕F(xiàn)成的作品，或用ppt播放，如果教師本人能現(xiàn)場書寫則會令學(xué)生終生難忘。作品最好是經(jīng)典詩文和規(guī)范的字體，還要對學(xué)生做簡要的講解。

國畫自古就有借詩寫意的傳統(tǒng)，尤其一些五、七言的經(jīng)典絕句常被用作創(chuàng)作題材。懸掛或演示這些圖畫，能讓學(xué)生很快地進(jìn)入詩中所描繪的意境，給予其豐富立體的藝術(shù)享受。

三、培養(yǎng)小學(xué)生古詩文興趣時應(yīng)注意的問題

除了上述做法，培養(yǎng)小學(xué)生古詩文興趣時還要注意以下幾個問題。

1.結(jié)合教材，把握好度

教學(xué)古詩文不僅要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受水平，更要結(jié)合教材，合理安排篇目和時間。低年級的篇目生僻字不要太多，意思要淺顯易懂。高年級的篇目選取最好結(jié)合初中教材，形成良好的過渡。時間安排要合理，切忌增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。

2.因人而異，區(qū)別對待

教學(xué)中齊讀、齊背，甚至逐個檢查是常用手段，在實(shí)際操作中沒必要搞一刀切。領(lǐng)悟快、語感強(qiáng)的同學(xué)，可多給予領(lǐng)讀、背誦的機(jī)會，也可鼓勵他們參加朗誦比賽或文藝演出；而這些方面較弱的同學(xué)則要耐心地鼓勵他們多讀，不宜要求過高。

3.讀記為主，不宜詳解

小學(xué)生對一些詩文理解起來確實(shí)吃力，這時教師只需告訴他們詩文的大意即可。應(yīng)讓他們多朗讀，在反復(fù)誦讀中形成深刻印象，進(jìn)而達(dá)到背誦要求，詳細(xì)地給他們分析詞義語法不僅收不到好的效果，還會造成部分學(xué)生的反感。

總之，對小學(xué)生古詩文興趣的培養(yǎng)如白紙作畫，貴在傳神。以上心得僅供參考，在教學(xué)中相信每位教師都會有更多新的發(fā)現(xiàn)。

（作者單位 山東省德州市武城縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）