創(chuàng)設(shè)豐富生活情境 激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓興趣成為陪伴學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步的好老師。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；教學(xué)與生活結(jié)合；學(xué)中玩；玩中學(xué)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。那么要想激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)，及創(chuàng)設(shè)逼真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，這樣才能使學(xué)生如身臨其境，小學(xué)英語(yǔ)課堂才會(huì)活躍起來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)的課外活動(dòng)才能生動(dòng)起來(lái)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境

1.熱身活動(dòng)

在preparation環(huán)節(jié)，教師可通過(guò)free talk和學(xué)生進(jìn)行一些日常交際用語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)，或引導(dǎo)學(xué)生唱一唱英語(yǔ)歌曲，或是朗讀很有節(jié)奏感的chant，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，尤其在和英語(yǔ)老師的交流中，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多用英語(yǔ)交流，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)甚至獎(jiǎng)勵(lì)。可以讓他們?cè)谡n堂上多講一些，這樣可以給班里的其他同學(xué)起到引導(dǎo)和示范帶頭的作用。這樣的情境都可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們無(wú)形中產(chǎn)生一種興奮感，潛移默化地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

2.講授新知

在procedure環(huán)節(jié)，要想使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情持續(xù)，情境創(chuàng)設(shè)就必須逼真，學(xué)生才愿意積極參與。否則學(xué)生會(huì)顯得無(wú)精打采、懶懶散散。學(xué)生只有對(duì)你所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)參與，和你互動(dòng)交流。這時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂(lè)的事情。例如，在3 B教材Module 1 Unit 4 Tasting and smelling的教學(xué)中，教師可以組織這樣的活動(dòng)：讓學(xué)生把自己帶來(lái)的水果strawberry， lemon， orange， pineapple， apple， pear， banana， grape先向大家進(jìn)行介紹：This is an apple. It’s big. It’s red/green.教師進(jìn)一步引導(dǎo)：Is it sweet or sour？Now， Let’s taste it.隨即拿出水果刀把蘋(píng)果分成幾份，和學(xué)生一起品嘗，然后帶著夸張的表情表示It’s sweet/sour.這時(shí)就激發(fā)了學(xué)生的興趣，每個(gè)人都想爭(zhēng)相展示自己的成果。在活動(dòng)過(guò)程中，逐漸由舊知遷移到新知，學(xué)生在不知不覺(jué)中就把本節(jié)課的內(nèi)容印記于心。另外強(qiáng)調(diào)增加課堂教學(xué)在英語(yǔ)角色表演方面的設(shè)計(jì)，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、男生與女生等，把學(xué)生進(jìn)行角色會(huì)話的能力作為自己教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)。例如，教學(xué)有關(guān)職業(yè)的單詞時(shí)，可以把職業(yè)和家庭成員結(jié)合在一起進(jìn)行表演：This is my mother. She is a doctor. This is my father. He is a worker.課堂環(huán)境所涉及的物品，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)單詞表示，老師可以用中英文結(jié)合的方式，加深學(xué)生對(duì)課堂周邊環(huán)境與英語(yǔ)的聯(lián)系。比如學(xué)習(xí)了big， small， tall， short， long這些單詞，教師就身邊的事物讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生會(huì)列舉出許多生活實(shí)例：講桌是big， my desk is small. I’m tall. ×× is short.或I’m short. ×× is tall.亦或院子里的樹(shù)是tall等，雖然是半英半漢，但也說(shuō)明學(xué)生理解了，敢用身邊的事物去表達(dá)自己的感知了。

3.鞏固練習(xí)

英語(yǔ)的教學(xué)不同于其他學(xué)科，它是一種語(yǔ)言，我們學(xué)英語(yǔ)的最終目的是：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。語(yǔ)言離不開(kāi)環(huán)境，更離不開(kāi)實(shí)踐，一旦沒(méi)有了實(shí)踐語(yǔ)言的環(huán)境，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也就會(huì)枯燥無(wú)味。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，利用一切可利用的機(jī)會(huì)，設(shè)置一些不僅有意義，而且讓學(xué)生感到有趣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生用英語(yǔ)交流，或是讓學(xué)生把自己在課堂上學(xué)到的單詞，編成易于記憶的chant等，真正讓學(xué)生親近英語(yǔ)，走近英語(yǔ)，形成一定的英語(yǔ)氛圍。此外，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富多彩的課外活動(dòng)也是必不可少的。

二、課外活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境

1.創(chuàng)設(shè)富有英語(yǔ)氣息的校園環(huán)境

可以在教室開(kāi)辟英語(yǔ)角，利用課余時(shí)間，相互進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，用英語(yǔ)介紹自己的姓名、年齡、性別、愛(ài)好或是介紹自己的朋友及家人的職業(yè)、愛(ài)好等，這樣一來(lái)，既增進(jìn)了彼此的了解，又鍛煉了英語(yǔ)口頭的表達(dá)能力。還可開(kāi)辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生把自己在生活中見(jiàn)到的英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，如：KFC（肯德基），Meet all（美特好），safeguard（舒膚佳），beer（啤酒），Coke（可樂(lè)），W.C（洗手間），Park（停車場(chǎng)）等與大家分享，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)；布置英語(yǔ)墻報(bào)，讓學(xué)生自己制作手抄報(bào)，把與家人或朋友的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話，或是自編的chant，或是單詞發(fā)音歸類等，配上一些圖案制作成一張張小報(bào)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)；展示有關(guān)西方風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找一些有關(guān)西方節(jié)日的圖案，并配上簡(jiǎn)單的單詞或句子加以描述等等。這些做法都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，無(wú)形中促使學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

2.利用節(jié)假日等，開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)

如：Spring Festive，Women’s Day， May Day， Mother’s Day， Children’s Day， Father’s Day，Teachers’ Day， Christmas Day...都是很好的活動(dòng)資源。在這種豐富多彩的活動(dòng)中，不僅能激發(fā)學(xué)生參與的興致，通過(guò)活動(dòng)互贈(zèng)禮物、賀卡，而且用英語(yǔ)來(lái)慶祝節(jié)日，更好地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的交流。還進(jìn)一步幫助學(xué)生了解了世界和中西方文化的差異，拓展了視野，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神。

3.把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科融合在一起

如在數(shù)字英語(yǔ)單詞的初識(shí)環(huán)節(jié)，我們可以和體育課結(jié)合，讓學(xué)生在踢毽子或跳繩的活動(dòng)中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)數(shù)詞來(lái)計(jì)數(shù)；在顏色英語(yǔ)單詞的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以和美術(shù)課結(jié)合，讓學(xué)生在涂色的過(guò)程中，用學(xué)過(guò)的顏色英語(yǔ)單詞來(lái)描述；在學(xué)習(xí)“正在進(jìn)行時(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，可以和音樂(lè)課結(jié)合，把要學(xué)的關(guān)鍵詞，按照學(xué)生熟悉的“兩只老虎”的調(diào)子編出來(lái)：What are you doing？What are you doing？Please say， Please say， I am reading. I am reading/writing/singing/dancing. Please be quiet. Please be quiet. 小學(xué)生天性愛(ài)動(dòng)、愛(ài)畫(huà)、愛(ài)唱，通過(guò)這些活動(dòng)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅滿足了小學(xué)生的天性，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿其中，符合新課標(biāo)提到的“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。利于學(xué)生形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、作業(yè)形式上創(chuàng)設(shè)情境

英語(yǔ)新課標(biāo)把“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)之一。那么我們作為英語(yǔ)教師，在布置英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)，就不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生抄寫(xiě)單詞、句子，這樣的作業(yè)只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。我的同事在教學(xué)中曾遇到這樣尷尬的事情：讓學(xué)生把新學(xué)過(guò)的單詞抄寫(xiě)10遍，有的學(xué)生為了應(yīng)付老師的檢查，寫(xiě)得寥寥草草，更有甚者，據(jù)家長(zhǎng)反映，孩子是把5枝筆捆在一起，寫(xiě)了2次。很顯然，這樣的作業(yè)根本沒(méi)起到預(yù)設(shè)的鞏固作用。所以作業(yè)的設(shè)計(jì)，最重要的一點(diǎn)是要做到讓你所布置的作業(yè)有實(shí)用性、趣味性、創(chuàng)造性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)。這樣就可以使英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)得到學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)生活、走向社會(huì)，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。本人就自己教學(xué)生涯中的一些作業(yè)案例拿來(lái)與大家共享：

1.制作單詞卡片

調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，讓學(xué)生留心身邊的事物，在超市或商店收集、摘抄英文商標(biāo)，在公園或旅游景點(diǎn)注意中英文廣告、標(biāo)牌，在數(shù)學(xué)教材里注意出現(xiàn)的質(zhì)量單位、長(zhǎng)度單位等。讓學(xué)生留心漢語(yǔ)拼音查字典的方法和英語(yǔ)字母的聯(lián)系，這樣他們?cè)谑占^(guò)程中會(huì)很用心。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生之間互相交流，也幫助學(xué)生記憶了單詞，還提高了他們的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平。通過(guò)這樣的課后英語(yǔ)作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己的細(xì)心發(fā)現(xiàn)，同時(shí)又學(xué)到了這么多的課外英語(yǔ)而自豪。

2.聽(tīng)磁帶演對(duì)話

調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，通過(guò)聽(tīng)磁帶把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長(zhǎng)或鄰居看，也可以和同學(xué)組合一起表演。另外，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的節(jié)目在課堂上展示給大家，并請(qǐng)觀眾提出寶貴的意見(jiàn)或建議。

3.聽(tīng)廣播看動(dòng)畫(huà)

讓有條件的學(xué)生除了每天堅(jiān)持聽(tīng)讀課文錄音外，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兒童英語(yǔ)廣播，推薦學(xué)生看看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，如：Three little pigs.把自己認(rèn)為最精彩的片段用英語(yǔ)模擬出來(lái)，展示給自己的家長(zhǎng)、朋友和同學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，為更好地體現(xiàn)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，一直以來(lái)，我們?cè)诓粩嘧穼ぶ环N更高效的教學(xué)方法，力求使英語(yǔ)教學(xué)生活化，用實(shí)際生活理念充斥英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活融為一體，真正發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效能和實(shí)效性。

（作者單位 山西省太原市晉源區(qū)晉祠小學(xué)）