提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力之我見(jiàn)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，如何使自己的教學(xué)與時(shí)俱

進(jìn)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量，成了數(shù)學(xué)教師眼下的首要任務(wù)?，F(xiàn)就自己在教學(xué)工作中的具體做法和同行們進(jìn)行探討。

一、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程

教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題情境—建立模型—解釋應(yīng)用與拓展，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程，從而理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，發(fā)

展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

【例1】 三角形中任意兩邊之差與第三邊有怎樣的關(guān)系？

分析：我們已知“三角形兩邊之和大于第三邊”，利用不等式可以表示這種關(guān)系，然后再使不等式變形，得出：三角形中任意兩邊之差小于第三邊。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流

學(xué)生的學(xué)習(xí)得到教師的鼓勵(lì)或認(rèn)可，往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，這種動(dòng)力的保持將是學(xué)生學(xué)習(xí)的精神支柱，對(duì)于學(xué)習(xí)，不應(yīng)該讓學(xué)生依賴、模仿和記憶，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系、變化規(guī)律的過(guò)程，進(jìn)而對(duì)問(wèn)題做出正確的解答。

分析：（1）學(xué)生觀察計(jì)算后的結(jié)果并進(jìn)行比較。

（2）學(xué)生歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律并口頭敘述。

（3）學(xué)生根據(jù)規(guī)律直接寫出2題答案。

通過(guò)學(xué)生間的觀察分析，增強(qiáng)了學(xué)生的能力，豐富了教學(xué)活動(dòng)，提高了教學(xué)效率。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施層次教學(xué)

學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式不同和思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。教學(xué)中應(yīng)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能使自己的教學(xué)工作有的放矢，切合實(shí)際；課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，有效提高課堂效果。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師給予關(guān)注和幫助，讓他們嘗試解決問(wèn)題，發(fā)表看法。對(duì)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤耐心引導(dǎo)，并幫他們分析其原因，鼓勵(lì)他們?nèi)ジ恼?，從而增?qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師則要指導(dǎo)他們閱讀、發(fā)展他們的潛能。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用、探索與交流的過(guò)程，著眼于學(xué)生的認(rèn)知水平差異實(shí)施層次教學(xué)，也就是抓住了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣，從而使教學(xué)工作起到事半功倍的效果。

（作者單位 河南省湯陰縣瓦崗鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)）