初中思想品德課堂快樂教學的策略探究

興趣是最好的老師。課堂教學中當學生喜歡某種活動時，他們便會全身心地投入，才會主動去構筑自己的知識結構。所以，在初中思想品德課堂教學中實現(xiàn)快樂教學舉足輕重，下面我想就此談點自己的心得體會。

一、創(chuàng)設動態(tài)情境，讓學生在學習中感受樂趣

要實現(xiàn)教學方式的變革，我們必須學會經(jīng)營課堂，善于構建師生互動課堂。作為主導者的教師，關鍵要轉變理念，教會學生學習，讓學生在快樂中學習、在快樂中發(fā)展。

例如：法治和思想道德建設是兩個重要的內(nèi)容，課堂上采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”。把學生分為兩組，正方觀點：依法治國更重要，反方：現(xiàn)代社會更需要以德治國。為了辯論比賽，班上的每個同學都在搜集材料，由于事先充分準備，許多同學能拿出讓人耳目一新的觀點，有些同學能很好地聯(lián)系八年級學習的法律與道德的關系，通過交流與討論，學生不但獲得了知識，還真正體味到了主人翁的樂趣。

講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，可以先組織學生學習我國水資源分布特點及受污染狀況的相關資料。然后將學生分成四組，確立一名負責人，引導學生調查并分析本地的水污染情況。通過調查，各組同學從不同角度搜集資料，確定主題，如：“飲用水狀況調查”“河流的變遷”等，并討論、交流，每個小組都要完成一份調查報告，全體同學共享研究成果。

創(chuàng)設動態(tài)的教學情境是實現(xiàn)“快樂教學”的基本方法。教師可以通過創(chuàng)設大學生積極參與的快樂教學情境，讓整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。

二、進行競賽項目，為學生提供展示舞臺

爭強好勝的心理大多數(shù)學生都有，實行競賽，課堂氣氛熱烈，學生學習自覺性增強，學習效率自然大大提高，引入競爭能激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，尤其是注意力、想象力和創(chuàng)造力；同時分組學習可以培養(yǎng)學生的團隊精神和互相學習的習慣，使他們既是學習的參與者，又是活動的組織者，激發(fā)他們的學習熱情，從而使學生樂于學習。競賽活動有多種方式，如分組競賽、加分競賽、冠軍競賽、搶答競賽等，通過激烈、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)學生勇敢參與、積極參與的能力。

例如：“誰為我們護航”教學，課程內(nèi)容有學校、家庭、社會和司法四大保護，教學時，我運用分組競賽的教學方式把全班同學分成四組，并分配學習任務，進行學習成果競賽。各小組展示學習成果時，每解決對一個問題，加五分，答錯的不扣分，但把機會讓給其他組，其他小組答對的加五分，最后哪一組取得最高分，就是冠軍。競賽活動規(guī)則一宣布，各小組成員積極投入，團結協(xié)助，展示學習成果，各組為爭取分數(shù)，擊敗對方，學生熱情高漲，有時還爭得面紅耳赤，熱鬧非凡，競賽效果非常好，激活了課堂。競爭，讓學生體驗到了成功與快樂。

三、設計具體問題，為學生提供探究機會

夸美紐斯曾說過，學生求知的欲望是由教師提供具體問題激發(fā)起來的。問題則是課堂教學中激發(fā)學生思維的關鍵，將問題貫穿于教學過程中，既能使學生的思維處于活躍狀態(tài)，又是學生進入主體角色的入門之徑。但有時，問題引導下的課堂仍然死氣沉沉，甚至在要求回答問題時，學生都躲之不及。一個優(yōu)秀的、負責任的教師，絕不會吝嗇自己的語言，當然她所說的每一句話都是字斟句酌過的，沒有一句廢話，也不會出現(xiàn)任何漏洞。她所設計的問題非常明確，具體到讓學生知道從哪個角度、哪個范圍去思考問題。

“思維自疑問和驚奇開始?！眴栴}的設計具體、到位，學生動起來，課堂也就活了起來。在進行《特殊的保護特殊的愛》一課的教學時，對《未成年人保護法》中規(guī)定的家庭、學校、社會、司法四大保護，最初的教學我是這樣處理的——以“16歲花季少年走上販毒路”的案例展開本部分內(nèi)容的教學，設計了以下問題：（1）從成長經(jīng)歷一、二、三中，你認為小偉走上犯罪道路的原因是什么？成長經(jīng)歷四體現(xiàn)了什么保護？（2）你認為相關方面應怎樣做？在剛開始的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生回答的質量不高，甚至有些學生在經(jīng)過討論之后，還是不知如何回答。通過反思，我重新設計問題，使問題盡量明確具體，結果案例還是原來的案例，學生卻是爭先恐后地回答。改后的問題為：（1）從成長經(jīng)歷中，你認為小偉走上犯罪道路是因為得不到哪方面的保護？（2）結合教材相關知識，你認為相關方面應怎樣做？一個小小的改變，卻發(fā)生這么大的變化，這是值得每一位思想品德教師學習和借鑒的。

總之，學生有了學習興趣，學習活動就不是一種負擔，而是一種享受、一種快樂的體驗，學生就會主動學習，越學越想學、越愛學，從而達到事半功倍的效果。作為教師一定要轉變觀念，要為學生的終身發(fā)展負責，要讓他們切實認識到知識的重要，體驗到學習的快樂，從而積極主動地去學習。

（作者單位 江蘇省徐州市邳州明德實驗學校）