如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣?！币虼耍绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我總結(jié)應(yīng)從如下幾方面入手：

一、用具有驚險(xiǎn)性、出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如在講授《機(jī)械能守恒定律》時，先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來，我問學(xué)生 將會發(fā)生什么情況？其中我行政班的張曉同學(xué)提醒我說：“老師，別讓擺球碰到你的眼睛?！倍鴮?shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。

再如，在講《圓周運(yùn)動的向心力》時，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，我問學(xué)生會發(fā)生什么現(xiàn)象，前面學(xué)生都做同一個動作，身體向后仰，生怕水灑到他們身上。但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

二、用富有哲理的幽默，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

例如，在講《楞次定律》時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。再如，在講《理想氣體等變化的微觀解釋》時，可這樣比喻：我們班五十人，在教室里顯得很擠，容易產(chǎn)生碰撞；而當(dāng)我們在大禮堂時，碰撞的機(jī)會就減小了。

再如：講《勢能》時，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學(xué)生肯定會說：“這有什么可怕的?！比缭賳?，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂，“那還不快跑”。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講《勢能和相對高度有關(guān)》時，可問學(xué)生從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較，肯定會收到良好的課堂效果。

三、向?qū)W生介紹相關(guān)的感性材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如，我們都有這樣的體驗(yàn)，一個身高體壯的大人從你身旁走過，不小心碰了你一下，可能使你打個趔趄，甚至摔倒。但是，如果碰你的是個瘦小的小孩，盡管他走得跟那個大人一樣快，打趔趄甚至摔倒的可能不是你，卻是他。學(xué)生便會產(chǎn)生“這究竟為什么？這到底是什么？”的探究心理，這種探究心理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)只有由被動變?yōu)橹鲃?，主動向老師問問題，對物理感興趣，我們才能體會到作為物理老師的幸福感。

（作者單位 姜春娜：山東省煙臺市牟平第一中學(xué)

宋彥娉：山東省乳山市諸往鎮(zhèn)初級中學(xué) 王新廣：山東省煙臺市牟平第一中學(xué)）