事半功倍——高中化學教學中的教學反思

摘 要：教育改革的浪潮席卷了中小學各學科的教學，在新課標下高中化學教師如何更好、更快地適應(yīng)新課程教育教學——認真做好教學反思是一種很好的方法，能起到事半功倍的效果。從高中化學教學的實際出發(fā)，對高中化學教學中的反思過程、方法及意義進行簡要闡述。

關(guān)鍵詞：高中；化學教學；教學反思

新課標將發(fā)展學生的素質(zhì)置于教育重中之重的地位，帶來的是教育教學的新方法、新思路、新面貌，要求我們要以生為本，這就將我們教育者的責任上升到了一個新的高度。在新的形勢下如何“教”？我覺得教師首先要做好教學反思。《走進新課程》一書中對“反思”是這樣說的：反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，下面我想就這一問題結(jié)合自己的教學實際談?wù)剛€人

的看法。

一、新課標下高中化學教學反思的過程

1.在新課標下對高中化學教學觀念的反思

要想對教育的方法實行改革，首先要對教育者的教學觀念進行改革。傳統(tǒng)的化學課堂教學把學生當作灌輸?shù)膶ο?，進行的是“填鴨式”的教育和訓練，甚至連一些化學實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們觀看演示實驗或者分組實驗的機會。但是新課標下的課堂教學十分注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀這三維目標的有機整合，這就要求我們在對學生進行知識教學的同時，也要關(guān)注學習的過程、方法和對學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵，在新課程實施的過程中，教師的教學觀念必須要改變，要與時

俱進。

2.在新課標下對高中化學教學方法的反思

在教學方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一講到底”的壞習慣。教師如能利用好現(xiàn)行教材中的實驗或教材實驗的改進實驗及根據(jù)教學的需要而另行設(shè)計一定的探究實驗，必能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。在現(xiàn)代化學教學中，學生更喜愛直觀的、生動的、形象的教學手段，比如：多媒體CAI動畫、錄像和化學實驗（演示實驗或者分組實驗），我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學。充分利用現(xiàn)代化的教學手段，服務(wù)于我們的高中化學教學，提高我們的教學質(zhì)量。

3.在新課標下對高中化學教學過程的反思

（1）課前的反思：研究教材，研究教法以及學生的學法，確定適合學生實際的教學目標

課前反思主要就是對自己備課的反思，這很重要，能起到事半功倍的效果。我們必須查閱相關(guān)教材，綜合擬定每一節(jié)課的教學內(nèi)容和任務(wù)，在備課的時候不僅要備教材，還要備學生；不僅要備教法，更加應(yīng)該備學法。

（2）教學中的反思：注重教學中的反饋，控制教學進程，優(yōu)化師生行為，提高課堂的有效性

經(jīng)常我們在課前作了充分的準備，設(shè)計好了教學思路，但事實是：學生經(jīng)常不按我們的思路走，這說明我們的設(shè)計不符合學生的現(xiàn)有的知識水平，這時我們就得改，就得變。我們可以反思我們的教學設(shè)計是否站在學生的角度思考問題，我們要經(jīng)常換位思

考。我在教學中實踐“創(chuàng)設(shè)情境—自主學習—啟發(fā)引導—討論深化—歸納總結(jié)”的五步導學式教學模式，并且每節(jié)課有備課組精心編制的教學案，這樣可以讓學生成為學習的主體，養(yǎng)成自我學習的好習慣，并在教師的引導下探求解決問題的方法，提高解決問題的能力。

（3）課后的反思：回憶整個教學過程中，反思其中的得與失，為以后的教學服務(wù)

我們要在每節(jié)課后進行及時的反思，我們不僅要反思我們教學過程中不當?shù)牡胤剑€要反思成功的地方。我們要將在教學過程中受到的啟發(fā)，適合學生的教學方法和教學手段，怎么和學生配合比較默契，還有哪些不足需要改進的……我們都要加以回顧和總結(jié)，為以后的教育教學積累經(jīng)驗。

二、新課標下高中化學教學反思的方法

1.從寫教后感中得到的反思

我們每一位教師都應(yīng)該堅持寫教育日記、隨筆，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是教學科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。我們應(yīng)該堅持對自己的教育教學進行回顧與思考，并通過文字形式把它們記錄下來，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴

“財富”。

2.從作業(yè)布置中得到的反思

我們的課本中有“問題解決”“交流與討論”；每個單元還有練習，這些習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視。另外我們學校還在課堂上使用教學案，包括學習目標、問題探究、課外習題等小模塊。對于作業(yè)要做到有做就有改，有改必有講，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學生的不足，可以根據(jù)學生的情況及時地調(diào)整自己的教學。

3.從公開課中得到的反思

通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因，是教學反思的另一條重要途徑。自己開設(shè)公開課，不論結(jié)果怎么樣，對自己都是一個提升的過程，課后要及時地反思，將所得和不足記錄下來，長此以往，必能不斷提升自己的教學能力。

4.從教研組、備課組活動中得到的反思

“他山之石，可以攻玉”。教師應(yīng)該通過與同事、同行交流，如有可能，請老教師對自己的課進行“打磨”，從中獲得經(jīng)驗和處理問題的方法，加大教研組、備課組的活動，取長補短，從而提升自己的教學水平。

三、新課標下高中化學教學反思的意義

對于化學教師而言，進行教學反思有助于教師建立科學的、

現(xiàn)代的教學理念，并將新的教學理念自覺轉(zhuǎn)化為教學行動；有助于激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)造性，可以進一步提升自己的教育教學能力。

1.教學反思可以促進教師的全面思考，明確教學的方向，及時調(diào)整策略，提高課堂的有效性。

2.教學反思可以促使教師深入學習，不斷完善自己的教學設(shè)計和教學方法，從而提高課堂的高效性。

3.教學反思還可以提升教師的理性認識，將平時的教學經(jīng)驗不斷積累下來，增強教師個人發(fā)展的后勁。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！毙抡n改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過探索實踐、反思、積累、總結(jié)，我們才能在新課改中不斷提升自己，讓自己不斷適應(yīng)時代的進步和要求。

（作者單位 江蘇省揚中市新壩中學）