有效利用英語課堂中的學(xué)生資源

《義務(wù)教育英語課程標準》指出：學(xué)生資源蘊藏在每個學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗之中，也蘊藏在他們豐富的情感和活躍的思維之中。學(xué)生資源是課程資源的重要組成部分，教師應(yīng)充分認識到開發(fā)和利用學(xué)生資源的重要意義。通過創(chuàng)設(shè)開放性的師生、生生互動的交流與分享平臺，有效激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程資源的開發(fā)中，促進課程實施中的資源生成。盡管現(xiàn)行的牛津版小學(xué)英語教材為學(xué)生提供了比較豐富的圖片、對話等資源，但是，仍然不能滿足教學(xué)的實際需要。所以，教師應(yīng)該充分挖掘潛藏在學(xué)生身上的資源，來為英語課堂增添色彩。筆者在執(zhí)教牛津版6 A Unit 2 Ben’s birthday的話題拓展課中，就充分挖掘了學(xué)生的資源，為學(xué)生設(shè)置了開放的平臺，鼓勵他們用生活中的內(nèi)容交流。

一、資源的恰當(dāng)引出

教師運用恰當(dāng)?shù)男问綖閷W(xué)生做一個示范，可以采用對話的形式圍繞一個話題展開。我把本單元課文中的句子Do you usually have a birthday party作為引子，隨后逐層進行深入地交流，涉及的內(nèi)容包括：在哪里和在什么時候開晚會、為晚會需要做哪些準備、在晚會上做些什么、邀請誰參加晚會、會收到什么生日禮物、感覺如何等等。當(dāng)我把這些問題拋給學(xué)生后，學(xué)生非常興奮，個個躍躍欲試，所回答的內(nèi)容豐富而有個性。比如在問到在晚會上做什么時，學(xué)生的回答五花八門：跳舞、唱歌、玩游戲、看動畫片、聽音樂、許愿、吹蠟燭、分享蛋糕等。

二、資源的收集呈現(xiàn)

學(xué)生在回答問題時，會生成很多的資源，如若不及時地收集和呈現(xiàn)，任其曇花一現(xiàn)，將會很可惜。所以，我特別注意對學(xué)生資源的收集與呈現(xiàn)，利用歸類板書的形式將學(xué)生回答的重點句型、詞匯寫在黑板上。例如：在晚會準備什么時，學(xué)生的回答比較凌亂，教師可進行恰當(dāng)?shù)臍w類，分成something to eat， something to drink， something to decorate等。這樣的板書條理清晰，有效地處理了學(xué)生回答的內(nèi)容。

三、資源的整合利用

在引導(dǎo)學(xué)生進行充分的生生互動之后，生成的資源精彩紛呈，教師如果只停留在對話的層面，那么這些信息就沒有被有效地利用。我讓學(xué)生結(jié)合實際情況充分交流之后，引導(dǎo)他們用語段的形式對所交流的信息進行整合，首先進行口頭的話題表達，然后進行書面的寫作。很多學(xué)生都能結(jié)合實際生活，表達很豐富、具有個性的話題，所寫的作文也比較有層次，而且很飽滿。達到了很好的教學(xué)效果。

所以，教師在教學(xué)中要做個有心人，經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造表達和思維的機會，這樣，學(xué)生的資源才不會白白浪費，才會使我們的英語課堂精彩紛呈，扎實有效。

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)）